增強初中幾何教學效果的探討

侯萍

摘要：小學雖然學過圖形，學生有過一些基礎，但幾何仍然是學生學習的一個難點，許多教師常常為此頭疼，因為我們課堂費勁了心力，可是卻收效甚微。要如何增強幾何教學的效果就成了我們要好好研究的問題。

關鍵詞：初中幾何；教學效果；興趣

數學是一門基礎學科，非常重要，它無論是與我們的工作，還是日常生活都息息相關，照理學生應該明白學好它的重要性，可是上了初中，有的學生的數學學習就變得比較困難了。尤其是幾何的學習，因為它跟數理的學習不一樣，需要學生的頭腦里建立起空間的概念。 這對抽象思維還不是特別發達的學生來說，的確是個難題。因此，常常會出現，我們的數學教師費盡心力，可是我們的幾何教學卻收效甚微的情況。那作為一名初中數學教師，我們應該如何來破解這個難題，增強我們初中幾何教學的效果呢？

一、努力激發學生的學習興趣

教學中，我也發現有的學生數理知識這部分內容學得不怎么樣，可是對幾何的學習卻非常感興趣，而且還學得不錯。為什么？因為他們覺得這部分本身就有圖形，看起來很具體，另外還因為幾何有很多的內容需要推理，這可以發揮他們探究的能力。從學生的回答中，我得到了一些靈感：要想然學生學好幾何，首先我們就要激發他們的學習興趣，只要有了學習的興趣，那他們就會充滿信心，就是有再大的困難他們也會努力去克服。

1、合理利用多媒體技術

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等 給學生以新異的刺激感受，可以使創設的情境更生動逼真、接近生活，使原本抽象的幾何概 念，更貼近實際，更能體現幾何概念的實用性。還有只要我們準備好教學課件，然后輕輕點擊鼠標，就可以進行大量演示。這可以加大我們教學的容量，讓學生在和過去同樣多的時間里學到更多的知識。遇到難點問題，過去我們在黑板上畫出的圖是不能動的，我們要想讓學生理解那個變化的過程，要么靠老師的講解，要么得畫好幾個圖才能表現出來。而運用多媒體則可以將這個變化的過程用動畫的形式慢慢地演示給學生看，這樣就可以變靜為動，化難為易。

2、密切聯系生活實際

幾何的特點就是形象，它有圖形，可是我們許多學生不會看圖，怎么辦？我認為最好的方法就是密切聯系生活實際。我們學習知識就是為了運用到生活實際中去，既然我們的幾何知識來源于生活，又要運用于生活，我們為什么不把這些知識與生活的實際結合起來呢？讓學生覺得有用才會讓他們有成就感，才會感興趣。比如，教學三角形全等時，為激發學生的興趣，我用多媒體給學生展示了一個圖，圖上有一個湖，現在我需要測得湖AB兩端的距離，可是我又沒有船，只有一條繩子與一把尺子，該怎么辦？學生一看需要他們解決實際問題，立刻來勁了，不斷地嘗試著各種方法。只要他們想主動去探究了，教學效果也就增強了。

3、多讓學生動手，給他們探究的機會

每一個學生都希望自己是一個發現者，初中生好奇心重，喜歡動手，更喜歡探究。教學時，我們要充分利用他們的這種心理，多給他們創造各種機會，以此來激發他們的學習興趣。比如，教學“菱形的性質”時，我先讓學生觀察一下，菱形的對角線有什么特點？有的學生沒有發現什么，我鼓勵他們動手量一量兩條對角線形成的角有多少度？學生一量，結果發現這些角都是90度，而且再看發現這兩條對角線是垂直的。那是不是每個菱形的對角線都是如此呢？他們不相信，又進行了檢驗，結果發現還真是的。通過動手，學生對這個性質了解得很清楚，以后運用也不容易出錯。

二、培養學生的發散思維

幾何的學習，不僅需要學生記憶概念、公式，更需要他們發現、推理。如果循規蹈矩、思維死板，那他們學習幾何就會感覺困難。想讓學生學得更加輕松，我們的教學效果更好，那教學中就得加強學生發散思維的培養。俗話說“條條道路通羅馬”，我們就要讓學生在每一個問題的解決上多想幾種辦法，培養思維的靈活性，這樣遇到問題才能不慌不忙。首先是要改變學生在固有的思維模式，從多角度、多方位進行思考，這也是學生思維的求異性。要訓練以及培養學生抽象思維能力，就要注重培養思維的求異形，讓學生從多個角度來分析問題，最終探索出一條簡便、新穎的解題思路。例如，我們要證明某兩個三角形全等，我們就不能固守著ASA的這一個條件，還要從SSS、SAS、AAS、HL這些角度出發去看。有時我們還要想到特殊情況下平移、旋轉、對折也會構成全等三角形。有了老師的這種目的明確的培養，學生就可以在一道題中學到多種方法，自然就增強了學習的效果。

三、培養學生良好的學習習慣

有時我們的教學效果不佳，并不是我們教師備課不認真，上課沒有用心，而是學生的學習習慣不好，直接影響了教學的效果。比如，自主思考的習慣。教學中如果老師有意識培養學生積極動腦的習慣，那遇到困難，學生就會自己主動去找尋解決的辦法。如果平時，我們習慣了事事包辦，總喜歡把知識點講細講透，讓學生完全接受而不是引導他們去思考、探索，那他們做作業或遇到實際問題時，哪怕有一點難度，也會放棄，或者直接等著老師來幫助解決。這樣的教學不僅教學效率低，而且也不適應今天的教育發展的趨勢。因此，想增強教學效果就必須在教學中培養學生良好的學習習慣。幾何學習，學生要學會觀察——觀察題目給自己的已經條件；并積極思考——思考自己看到的圖形和已經解決過的問題中的圖形有沒有相似的地方，如果沒有，我又該如何利用已知去解決。還有就是我們一定要讓學生多動筆——多畫圖，多推理。光是動腦想有時候會把自己想糊涂，簡單的幾筆有時候則會給我們帶來靈感。除此之外，我們還要培養學生復習總結的習慣。每節課學完，如果他們能及時進行復習總結，那印象會深刻許多，效果也自然就好得多。

幾何教學盡管是個難點，但只要我們能不斷反思、研究，就照樣可以增強我們的教學效果，讓學生學得更好。endprint