興趣教學法在小學語文教學中的應用

李婉藝

【摘 要】興趣是學生最好的老師，小學語文作為一門人文基礎課程，需關注學生作為學習活動主體的活動，在充分調動學生的學習興趣、激發學生的求知欲與好奇心方面具有獨特的優勢，興趣教學法倡導自主、創新與互動的學習方式，是進一步挖掘學生的主動意識和內在潛能，提高教學水平和學生學習能力的重要環節。

【關鍵詞】小學語文教學；自主學習；興趣

一、小學語文教學的特點需要興趣教學

興趣是學生學習活動的推動力，是培養創新能力的起點，也是學習成功的關鍵。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中。“學起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學生去探索，去創新。學生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動對什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。根據學生的年齡特點，“順其童心，投其所好。”積極鼓勵學生敢想、敢疑、敢問，從而發現事物的奧妙，激發學生的學習欲、求知欲

1.需要靈活的教學手段來保證興趣教學的實施

小學語文學習的內容和范圍非常廣闊，例如一則故事、一個場景、甚至某一次小事情的觀察都能成為教學的手段，需要教師以高超的教學智慧把握教學的靈活性，將這些細微的變化融入到教學手段中去，工作量無疑是巨大的，需要老師不斷的總結。

2.興趣教學的另一大特點就是強調實踐教學

課外活動形式具有多樣性和廣泛性等特點，學生可參與野外實習、進行實驗室研究、觀看大型科教題材片、參觀世博會及各類博物館等。這大大滿足了學生求新、求異、自我體驗和實踐的需求。開展各項活動時，語文教師始終應注意活動的計劃及目標，時刻把握學生興趣點，有計劃地進行籌劃；在各種實踐過程中，語文教師應盡可能讓學生自由發揮，適當時候給予指點，促進學生的自立、自主；適時地開展對學生或成果的評價，語文教師應留意活動中的微小細節，關注每個學生的表現，及時激勵他們。語文教師要注意培養學生的良好習慣，指導大家及時交換思想、總結體會、探索發現，進行定期的記錄與總結，養成嚴謹的學習作風。

二、興趣教學法的內涵

興趣教學法指針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。興趣教學法包括有故事教學、游戲情境教學、互動教學等教學環節，認真的串聯這些要素，能夠提高教師對于興趣教學法的認識，使教育的主體和客體之間真正的融為一體，達到更好的教學效果，同時還能極大地激發學生的學習的積極性，提高學生學習效果。

三、興趣教學法的實施過程

1.故事教學，增加學習的趣味性

小學生一般自控力偏弱，注意力集中時間較少，許多學生課堂上多動的表現明顯。這些都不利于學生課堂教學的效率，因此要激發培養他們學習課程的興趣，簡單空洞的教育是行不通的。小學課文輔助參考里有很多蘊含深刻哲理的故事，可以在教學過程中多次引用。為培養學生學習興趣，經常給學生以一些引人入勝的故事開頭或結尾，一般收效不錯。有這么一個故事：從前，有一個財主，吃盡了不能識文斷字的苦頭，特意請了一個私塾先生上門教兒子識字，第一天教了少爺一個字“一”，第二天教了一個字“二”，第三天又教了一個字“三”，少爺自以為很聰明，就把先生趕走了，自以為認識了所有的字。五天后，財主過來考少爺，出了個“萬”字。少爺關在房里寫字，財主從早上等到太陽快落山也沒見他寫完，見少爺滿頭大汗發牢騷說，你出啥字不好，要我寫到現在一萬筆也沒畫完！通過這個故事，告訴大家，第一，萬事確實具備規律性，第二，我們不可主觀臆斷，其實知識無止境；第三，語文學習很重要，為了使得我們自己不成為這家少爺，就得從現在做起。故事的新穎、簡練、重點突出對于學生領會故事的深層含義極為重要，在上面的故事教學中，學生能夠被故事本身的情節吸引住，誘發了好奇心，進而對故事中的人物的可笑做法進行反思---這需要教師的有效引導，通過學生們的各抒己見，再由教師做最后的總結概括，是使學生參與到對故事的解析過程中來，實現了互動，學習興趣明顯增加了，學習效果往往更好。

2.發揮教師的教學智慧合理利用語言和肢體動作與學生進行互動

語文學習中教師對學生的影響不僅產生在內容的口頭講授上，還離不開教師的肢體語言，甚至有時候這些肢體語言會比口頭言語更為有效，例如老師親切掃視使得全班學生壓力減少，感覺受到關注，大腦疲勞消失；教師和善的微笑，使得學習成績一般或落后的學生不再自卑，學習更努力；教師端莊的儀表讓學生感受到教師的得體，更能靜心上課，有了更輕盈更美妙的精神享受；教師對文中人物的模仿，例如高年級《草船借箭》中，教師可惟妙惟肖地學諸葛亮從容鎮定、搖扇布陣的樣子，使得學生興趣突增。因此，肢體語言有時候更重要且更有效。

四、總結

隨著教學改革的深入，小學語文教學對學生在興趣引導下的自主學習提出了更高要求，只有不斷激發學生學習興趣，才有助于提高學生學習的積極性、增加學生對知識的識記、理解以及運用，同時對提高教學效率、促進教學改革、實現預期教學目標也大有裨益。

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