初中語文核心素養與課堂教學改革創新研究

李芳

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，過去傳統初中語文教育單純的將知識傳授給學生，確保學生在應試教育中能夠取得優異成績的理念已經不能滿足于這個社會的需求，在當前的社會發展前提下，真正意義上的“素質”教育越發重要了起來，只有讓學生全面發展，利用教育去培養學生的核心素養，才能讓學生在未來真正成為國家需要的棟梁之材。

【關鍵詞】初中語文；核心素養；課堂教學；改革創新

一、師生間的交流有益于培養學生語言能力

在過去傳統的初中語文教學當中，老師往往有著課堂教學的絕對話語權，學生很少能夠暢所欲言的表達自己所想，而在課堂教學外面對學生時又較為嚴肅。除了是受到“嚴師出高徒”思想的影響外，還因為在很多老師的眼中初中生是不具備自律能力的，想要讓他們有效參與到初中語文的課堂教學中，就必須給學生以壓力。但是這一舉措卻使師生之間產生了極為明顯的階級性，使得學生除了要面對沉重的學習壓力外，還要面對老師所帶來的精神壓力，同時因為缺乏師生間的交流與溝通，學生對知識的掌握也大多留于紙面之上。

知識都是從生活中提煉出來，通過讓學生學習后再應用于生活中的，初中語文自然也不例外，然而當前生活節奏越來越快，很多學生在日常生活中甚至連和父母溝通的機會都沒有，與他們朝夕相處且有足夠時間的也就只有老師了，所以在初中語文的教學當中，老師們應當利用自己作為成年人和老師的優勢，通過日常的接觸去觀察、了解學生，以此來作為切入點和學生成為朋友，建立起更為和諧的師生關系，與學生成為朋友，以此為基礎增加和學生的交流和溝通，培養學生的語言能力，讓學生能夠更靈活的運用自己所學過的知識，同時間接改善學生對初中語文這門學科的看法，讓學生愿意更主動的參與到學習中去，進一步提高初中語文課堂教學效率。

二、培養學習興趣、提高自主學習能力

我國古代著名的大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”以此來表達學習興趣對學習的重要影響，在日常教學當中我們也時常能夠發現，學生是否具備學習興趣將直接導致學生的學習效果呈現出天壤之別。當學生具備學習興趣時，他們往往具備更強的學習主動性，在課堂教學中也表現的非常活躍，正是因為學習興趣的存在影響著他們眼中知識的形象，才使得知識能夠像金銀珠寶吸引財迷一樣深深吸引著學生，也正是因為如此學生才能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態度，同時因為學習興趣的存在，學生的求知欲也得到了大幅度的提高，所以當學生具備學習興趣時，老師只需要在學生學習方向上出現問題時給予一些方向上的指引，學生就能夠以自主學習的方式逐漸掌握知識，而且相較之過去被動接受教育來說，學生通過自主學習所掌握的知識也更有效。

對于初中生的年齡來說，游戲對他們來說依然有著極高的誘惑力，在日常生活中很多學生甚至會為了玩游戲而廢寢忘食，間接導致許多老師與家長“談游色變”，然而學生之所以會被游戲所吸引，除了先天的好奇因素外，更多是因為游戲帶給了他們快樂，使得他們逐漸形成了“游戲等于快樂”的概念，所以在初中語文的教學中，老師完全可以利用課堂游戲的方式去培養學生的學習興趣，甚至讓學生產生“語文學習等于游戲等于快樂”的概念，讓學生愛上初中語文這門學科。

例如對于對話較多的課文學習中，老師完全可以讓學生以小組的形式通過角色扮演將課文演繹出來，不僅能夠有效提高學生的預習質量，還能夠讓學生更深入的參與到課堂教學當中去；在學習了一些生詞之后，除了正常的用詞造句外，老師也可以讓學生用怪異造句的方式來提高初中語文的趣味性所在，例如用“草垛”造句時，就可以是“今天我割了很多草，垛了有一米多高。”；同時在日常教學中，老師還可以鼓勵學生以小組的形式進行競爭，例如在學習新的古詩詞以前，讓學生以競賽的方式進行背誦，對優勝的小組精神和物質上的鼓勵，提高學生的學習積極性。在課堂教學之外，老師還可以讓學生們按順序去共同編寫一部小說，開拓學生想象力的同時，也能夠一定程度上鍛煉學生的作文寫作能力，使學生能夠更輕松的去面對作文寫作。

三、多媒體教學與課外閱讀讓學生感受初中語文的“美”

文學與繪畫、音樂一樣，也是美的一種體現，欣賞文學就是在感受文字所帶給人的美，然而在過去傳統初中語文的填鴨式教學當中，學生只要能夠通過死記硬背掌握知識，在考試中取得好成績就能夠被得到肯定，導致學生對知識的了解大多停在表面，很難感受到文學美的一面，自然談不上對文學的審美情趣，所以在初中語文教學當中，老師應當借助第三方的幫助，去讓學生感受到文學美的一面。

隨著科技的不斷進步，多媒體教學工具已經走進了絕大多數的教室，通過利用多媒體教學工具，老師就能夠講原本較為抽象的文字以圖像甚至視頻的方式呈現給學生，讓學生更直觀的感受文字的“畫面感”，逐漸讓學生養成學習語文知識時做到邊看邊想的習慣，感受到初中語文知識的美；與此同時，老師還可以通過篩選，找出更適合學生閱讀的課外讀物，讓學生將邊看邊想的閱讀方式應用到課外讀物中，不僅能夠讓學生看到更多文學所帶來的美，還能夠有效培養學生的想象力，讓學生逐漸愛上初中語文的學習。

總結：語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上來說，它甚至具備一定的德育教育功能。想要提高初中生語文核心素養，讓學生有效掌握知識的同時，鍛煉出相應的能力，老師除了必要的知識和善辯的口才外，好的課堂教學方法更是必不可少的。

參考文獻：

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