初中語文課中優化寫作教學的策略

李丹

摘 要：作文教學是初中語文教學的重要的組成部分，在試卷中的占分比重大，也是中考考察的重點之一。作文能力也是初中語文能力培養的重要組成部分，提高初中作文教學質量，對于提高學生的語文素養、語文語感、語文表達能力、文字寫作技巧等具有很大促進作用。現在的寫作教學現狀仍然存在許多問題，例如寫作內容空洞，學生對于寫作的興趣低下，為完成考試而背各類寫作模板，嚴重地阻礙了學生的寫作能力提高以及自主學習能力的發展。優化寫作教學的前提是教師應改變傳統的教學觀念和方法，重視寫作教學，針對學生的實際學習情況進行教學方法的調整，采取多樣化的寫作教學方法，在課堂教學之中設置專門的寫作時間和空間，樹立提高學生的寫作能力的目標，創設良好的寫作學習氛圍，逐步提高學生的寫作水平和能力，以此取得良好的寫作教學效果。

關鍵詞：優化；初中語文；寫作教學

一、激發寫作興趣

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造表達的過程。那么如何才能達到上述目的呢？筆者認為，只有積極創設良好的教學情境，激發學生的表達欲望，才能使學生樂于寫作。提高寫作水平。教學中情景的創設，一方面可為學生的寫作思維提供一種更為自由輕松的環境氛圍：另一方面也可激發學生的寫作靈感，為他們的寫作思維的發展鋪設橋梁通道，更利于教師對學生的寫作水平有所了解。創設生動、豐富、精彩的寫作情境，有利于激發學生的寫作興趣，給寫作教學注入新鮮活力。常見的情境創設。可以是多媒體技術；也可以運用教師語言技巧和體態藝術、或者由教師帶領學生到社會實踐中去體驗，師生共同創設：還可以由學生自己去創設。如：寫一篇有關“家鄉”的文章，這對于中學生來說并不陌生，可是寫起來又覺得空洞。這時就應放手讓學生自己去創設情境：（1）收集有關家鄉的資料（文字資料、圖像資料等）；（2）調查記錄所見、所聞、所感（人物、故事、景物、事物等）；（3）以“家鄉知多少”為主題，召開班會，介紹收集到的圖像等資料并把自己的所見、所聞、所做、所感講述給大家。這樣，大家互相交流，完全沉浸到自己創設的情境當中，學生所思所想無不與此情境息息相關，促使其積極運用這些材料，創造性地表達自己的想法和感受，寫作興趣油然而生。

二、培養寫作激情

怎么培養學生的寫作激情呢？激情，即激動的情緒。學生有表達的激情，作文就會寫好，所謂“不吐不快”的境界，就指這種激情學生激情從何而來，來自于對所寫事物有激情：感情又來源于對所寫事物的認識學生作文興趣的源泉是對客觀事物的認識。豐富學生生活，引導學生對直接與間接生活渠道中接觸的眾多事物加以分析思考，從而認識事物就會產生作文的激情。作文命題應是開放性的。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容。以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如春游歸來寫《玩得真高興》：又如根據學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且富有情趣。

三、批改多樣，激發學生的寫作熱情

在寫作教學中，作文批改也是一個不可忽視的環節。但是，在實際教學中，教師花費了精力批改的作文，發給學生后，有些同學卻根本不看教師的批語。這就沒有發揮作文批改原有的作用。因此，在寫作教學中，為了解決這一問題，教師需采取形式多樣的批改。如可首先讓學生自評，然后生生互評，選出一些有代表性的作文展開集體評講。于是，學生踴躍參與，認真批改，如哪一語句運用巧妙，運用了哪一種修辭手法，尾批、旁批、眉批等都用到了。這樣，經過一段時間的互改互評，學生懂得了如何修改自己的作文，如何去評價他人的作文，也懂得了如何寫作文。在這樣的學習氛圍中，學生更積極主動地融入到學習中，大膽批改、認真點評他人的習作，也自我反思，發現自己的不足之處。當自己的習作得到他人的認可時，學生會產生強烈的自豪感和進取心，對寫作會更加自信，從而提高作文水平。

此外，教師還需擬定教學計劃，幫助學生明確寫作目標。在語文教學中，一些教師重視課文教學計劃，而忽視了寫作教學的計劃。實際上，在作文教學中，教師若想提升學生的作文水平，需要一個過程，不能急于求成。所以，教師應依據班級同學的實際作文水平，制訂一個長期而有效的寫作教學計劃。如教師可針對學生在寫作過程中展現出的不足之處，制訂寫作教學計劃：一周安排一次寫作課，讓學生當堂完成。在批改作文時，教師可讓學生參與其中，讓他們自評，生生互評。作文，是用自己的語言來描述所聞、所見、所感，表述自己對社會生活的感受與評價。因此，在寫作教學中，教師還應引導學生明確寫作的實際意義與價值，如為何要寫作，寫作對我們的學習、工作、生活等有著怎樣的意義。當學生了解了這些時，才會自覺寫作，在作文中表達真情實感。

參考文獻：

[1]劉楊，高中語文教學中學生寫作能力的培養[J]，考試周刊，2013年81期.

[2]崔萬宏，初中語文作文教學策略[J]，學周刊B版，2014年4期.