淺析初中物理教學如何提高教學效率

王莉

【摘 要】物理現在已經滲透于人類社會生活的方方面面，小到鍋碗瓢盆，衣食住行，大到尖端科技。物理學的廣泛應用決定了它巨大的人才需求，這就要求學校能夠更好地運用教學方法培養相關人才。而對于初中生，則應該結合年齡和學科特點，采取合適的教學方法。在提高教學效率的同時，更多的對學生進行啟蒙和引導。

【關鍵詞】初中物理 教學方法 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.033

物理是一門理論性極強的學科，同時作為理科，又與實驗有著密不可分的聯系。也正因為這些特點，使得物理讓無數學生叫苦不迭。而對于普通初中生而言，他們仍舊處于啟蒙階段，認知和接受能力依舊處于相對較低的水平，最開始接觸物理的時候更多的是新鮮和好奇，之后多數人會在頻繁的作業考試中漸漸失去興趣和感到枯燥，導致對物理學習的效率低下。這時，我們就需要在教學方法上下工夫，使得學生在學習中易于接受，樂于接受，甚至可以進行探索，擁有較高的興趣，從而也能擁有堅實的基礎。下面，筆者將以自身的一些教學經驗為基礎，淺談自己的一些想法。

一、重視和積極開展有關的實驗教學

之前提到過，物理是一門注重實驗的學科，很多的理論結果都需從實驗中獲得數據和現象的支持，但是，從這些實驗之中提取出來的理論定義等等，顯得極其的抽象和深奧，容易給初中階段的學生植入一種物理學習極其枯燥難懂的觀念，從而導致學生懼怕物理學習而厭學。學生沒了興趣，何談教學效率？又何談引導學生進入物理學海洋的探索之路？相比之下，對于教學工作者來說，初中課本上所要求的實驗教學內容非常簡單，其實驗的可操作性和趣味性均較強，而且易于得出有關的淺顯易懂的結論，可以讓學生逐漸培養起較好的獨立操作和總結的能力。

與之對應的是，初中階段學生有著較強的求知欲和好奇心，這些實驗對于他們來說最直觀的感受就是好玩。我們就應該抓住這一特點，好好的引導和帶領學生去“玩兒”，充分調動他們的動手操作能力，用自己的雙手去探索，從而得出與在課堂上學到的相同的定律、現象等等，可以使得學生的印象更加深刻，也激發起學習探索的興趣。有機會甚至可以帶領學生進行有關的拓展實驗以豐富課余生活。總之，充分抓住該年齡段學生的好奇心，并用簡單的具有趣味性的實驗調動起來，可以更好的激發學習的興趣，帶領學生入門，更有利于促進有關素質能力的培養提高。所以，必須重視和積極開展實驗教學。

二、在教學過程中應該將知識點適度細化拓展，并用較為淺顯易懂的語言教學

很多初中的內容對于我們來說十分的簡單，不需要多想就可以輕易的理解。但是，對于從未接觸過的初中學生而言，對這些內容的掌握存在著比較大的困難，而現階段教學效率的反映主要是靠考試。而考試的內容往往又比較細和深入。如果教學的時候僅僅是照本宣科，或者只是對書上的知識點拉一下，而沒有進行相應的拆分和拓展，這樣的教學是很難保證質量的，更別說效率了。

然而，僅僅是細化了教學內容只是解決了考試時考點的問題。教學的主要目的還是傳授，所以，為了保證學生能夠更好地接受，需要將細化后的知識點講解的更加淺顯易懂甚至是可以帶著幽默。而現如今的多數情況下，一個學生能否學好一門課程，一般取決于他喜不喜歡教授該科的老師。很多學生喜歡的老師大多是上課氣氛活躍，語言幽默風趣，知識點難點講解得簡單明了的。讓學生愛上你，自然他們也會愛上你所教授的物理，就會更愿意去主動學習。這也可以很好培養學生的興趣，提高教學效率。

三、在教學中注意向學生做好物理與生活經驗的區分

古往今來，物理學都是一門比較神秘的學科，他的神秘不僅在于他本身的深奧，更在于他的很多內容是和人們的生活經驗是相互違背的。同樣也是由于這種沖突，引發了物理學史上無休止的論戰。這些沖突和論戰曾費盡了無數智者的畢生心血。例如，以參照物的選取而言，我和樹，誰在動，誰不動？就很容易讓學生困惑：“不是一直都是我在動嗎？”又如，速率與速度的概念，也會很容易令學生混為一談，他們會告訴你，因為生活中就是這樣的說的。所以，在這一點上，需要老師注意提醒和區分。因為在教學活動中，為了更加直觀形象的講解，經常需要引用生活中的例子進行描述。這就使得做好區分顯得更加重要，可以減少學生不必要的迷茫困惑。

四、引導學生主動探索學習而非被動接受

現階段全國性的課程改革仍在轟轟烈烈的進行，這種課程教育改革的主要內容就是建立起以學生為主導的課堂，將過去以老師為主變成學生探索為主。物理是極其需要依靠探索的，然而，為了滿足應試教育的現狀，短時間內是難以完成課堂的反轉的。所以，在課堂上仍舊需要以老師為主導，但是，對于處于良好的可塑期的初中生，應該注重培養他們的發散性思維，放開手腳去探索。在課前根據課程內容布置少量但是接近主要內容的探索作業，在課堂上安排適度的思考題引導學生思考，組織學生進行交流討論等等，通過自己的思考探索而得到的知識遠比被動接受記憶所得到的更加印象深刻。這樣能夠在課堂上讓學生有比較深入的理解和掌握。

五、有比較完整的教學體系和思路

一個比較完整的體系，可以使得學生和老師都能夠清晰的明白課前、課后以及課堂上應該干什么，怎么干，按部就班有計劃的教學和學習。這對于每天忙得暈頭轉向的學生來說減少了一大筆負擔。而有清晰的教學思路，則相當于有了一條主線，不僅使得課堂井井有條，也能為學生建立一條清晰的思路，便于掌握知識點。同時，老師也可以圍繞主線進行適當的發散補充，豐富課堂內容的同時也不會使人產生凌亂的感覺。當然，這種思路只是一種引導方式，切忌強行植入給學生。

六、習題在于精而典型而非多而冗雜

現在社會都在強調給學生減負，盡管相對于高中作業較少，但初中生的課程仍舊繁重。很多人說理科類的學習訣竅在于多練，但是，初中階段物理相對較簡單，其考試的內容與題型相對固定。題目是永遠做不完的，與其無頭蒼蠅般做題，還不如布置些典型的具有代表性的題目練手。這不僅僅是為了提高學習和鞏固的效率，減輕負擔，也使得練習具有針對性。

總之，物理的學習對于很多學生都很枯燥，所以需要在初中剛接觸物理的階段，根據學生的年齡特點，結合物理學的學科特點，充分調動學生學習的興趣和熱情，從學生的角度出發考慮問題，這樣才能夠提高教學的效率，也有利于學生的進一步發展。endprint