多媒體在小學語文課程中的使用

陳忠孝

【摘 要】隨著現代多媒體的興起，以及多媒體注重視覺聽覺等感官方面的優點，多媒體被廣泛的應用在教學實踐中，合理的使用多媒體也能夠大大的提高教師教學的效率和學生們吸收程度。以下就淺談一下多媒體在小學語文這門課程中的使用。

【關鍵詞】小學語文 多媒體 使用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.139

多媒體作為一種新興工具，很快就因其良好的優勢在教學中廣泛的使用。多媒體的使用，也大大的豐富了課堂形式。從以前的只有老師書面傳授，只有黑板上的白字。到現在學生們可以在多媒體上看豐富的動畫，多彩的字體，甚至有的老師為了更好地教學也會把聲音和視頻結合起來，大大的提高了學生學習的積極性。

一、運用多媒體提高課堂效率

用以往的教學法，不管是講什么課，老師都是在講臺上講個不停，做很多板書。尤其是面對小學生，有很多生的字詞，甚至句子都要往黑板上寫，因此占用了很多的課堂時間。但是多媒體的使用可以很好的解決這一問題。教師們提前備好課，做好PPT，除了偶爾遇到的不在上課規劃內的知識以外，幻燈片上都會一目了然，大大的節省了上課的時間，可以用來跟學生們講更多有用的知識。

除此之外，有的老師利用多媒體給學生們當名師網課直播，這也是非常有利于提高課堂效率的。很多教師剛任教不久，如果自身沒有一個好的教學方法，那是完全可以根據學生們的實際情況為他們選擇一些好的老師的在線直播。這類名師思維敏捷，對課程以及課程中的重要部分很熟悉，結構也特別的清晰。非常適合學生做筆記，或是在一章節學習完之后，幫助學生們歸納總結重點知識。而且這些名師本身知識豐富，言語幽默，很能吸引學生的興趣。但是有一個缺點就是講述得太快，會導致有的學生跟不上他的思維或者有的重難點知識太難，學生沒法吃透。因此教師的作用就是適時的暫停或者在難的地方為學生做講解，幫助他們更好地理解。用這種名師課堂的視頻會使課程的質量和速度都大大的提升。

二、運用多媒體提高學生學習的興趣

對于一個學生，尤其是小學生，在玩的過程中學習到的知識更容易讓他們吸收。多媒體教學有一個很大的優點，就是匯聚了圖片聲音視頻文字為一體。讓學生可以最大限度的利用感官感受來享受學習的樂趣。在傳統的教學方式面前，尤其是小學生，他們可能會覺得太過無聊而導致交頭接耳，或是自己在下面玩耍，可是作用多媒體來吸引他們，會大大的激發他們學習的興趣。例如，在講詩詞的時候，以往都是老師自己給學生朗讀一遍，再讓他們讀一遍。不過這樣的教學中，學生不能夠感受到詩歌的魅力，因為并不是每個老師都能朗讀出那種唯美的感覺。可是現在有了多媒體，教師就可以下載一些配樂，或者是一些有古風的加詩詞朗誦的視頻，讓學生們在聽的時候感受那種意境，就能真切的讓學生們感受到詩詞的美麗。

再者就是在一些小細節方面的合理利用。一個教師講課不可能完全放視頻放音樂。用到最多的還是幻燈片的播放。為了吸引學生們的興趣，幻燈片一定要做得比較有特色，而不是只有白白的幾頁，也沒有什么動畫效果，那跟黑板就沒什么區別了。給小學生做的幻燈片，背景可以花哨些，但要符合主題，在頂部或底部一些不起眼的地方，可以放上一些動態圖的小動畫或者比較有趣的東西，你會發現學生們盯著講臺的眼睛更加的全神貫注了。

三、運用多媒體豐富學生的想象力

在多重的感官刺激下，學生會更容易思考，才更有利于他們充分的發揮自己的想象力。在一個良好的多媒體教學環境下，整個的課堂氛圍都很好，考試的教學過程都是一步步循環漸進的。比如在上《狼來了》這一課，主要講的就是放羊娃之前為了好玩，撒謊騙人說狼來了，導致了自己變成了沒有信用的人，到了最后狼真的來了的時候，大家都不相信他說的話了，這個故事的核心就是誠實與撒謊。在幻燈片上，我們可以這樣布局，在一張幻燈片上，把放羊娃前后三次喊狼來了的過程以及結果都寫上去，然后讓學生們思考為什么會產生這樣的結局。當學生們提到誠信和撒謊上時，就讓他們再接著思考他們自己所知道的關于這方面的故事，或是發生在他們自己身上的有關這個主題的事。

四、利用多媒體可以提高學生的寫作能力

對于小學生來說，他們的見識并不豐富，經歷的事也不多，所以對他們寫作的要求即有事可講，能把事講出來。在多媒體教學過程中，老師可以利用多媒體大大的提高上課的效率，因而會有很多剩余的時間幫助學生們擴展課外知識，形式內容都可以多樣。可以是鑒賞詩歌，朗誦詩詞比賽，可以是辯論，也可以僅僅就一件事情，大家小組討論然后提出各自的觀點，也可以是用游戲的形式來背詩詞，背優美句子，講故事，講笑話。總之，內容形式不一，但是無論是各種形式或內容，都可以讓學生們豐富自己的知識和見解或是經歷，這樣寫作的時候也不至于無事可講。

另外，在這樣各種各樣的活動中，老師格外注意讓學生們自己講出來，就算是有的學生表達能力再不行，只會說一兩句，那老師也要鼓勵他們說出來，就之前講的每課在學完之后，教師可以根據那一課的主題讓學生們講發生在自己身邊的事。也可以一周上完課之后讓學生們講講這周發生的趣事，并且鼓勵他們以記日記的方式記下來。在辯論以及就一些事情談觀點的學習中，也會提高學生們的思維能力和邏輯能力，對提高他們的寫作能力是很有幫助的。

五、運用多媒體創設教學情景

多媒體在語文課程中最重要的一個作用莫過于創設教學情景。語文本來就是一個很富有詩情畫意的科目。在語文的課堂上總會出現許許多多的場景。但是傳統教學的缺點，就是老師只能通過講述讓學生們自己去想象那個場景。可是多媒體教學卻能做到把學生們帶到那個場景中，使其身臨其境。在上《放風箏》這課的時候我們可以就一群人在草坪上放風箏的圖片配上音樂，讓學生們朗讀。在上《春江花月夜》的時候，可以自己在網上搜那樣一個相應的短視頻，有江，有花，有夜，關掉教室里的燈，畫面上的圖片隨著每一行詩的變化而變化，讓學生感覺到學習本身就是一種快樂。

六、結束語

總之，小學語文教學中，能夠把多媒體運用的活靈活現，那就一定能帶領學生感受最美麗的語文。學生能用最快的速度掌握重點知識，從小就學會概括。也能對這門課程產生極大的興趣，激發了他們的好奇心，豐富了他們的想象力。同時還提高了他們的思維能力，讓他們從小就學會思考問題，明辨是非。