關于中職美術教學的幾點思考

茍聃

【摘 要】從目前發展趨勢看，中職學校美術教學能夠符合條件達到標準的非常有限。面對這種現狀，中職學校應該逐步進行一些教學思路和方法上的改革和調整，不斷摸索出一套適合中職學校發展的美術教學模式。

【關鍵詞】中職 美術教學 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.154

在中職教育專業的美術教學中，我們應堅持以中職生就業為導向的教學理念，采用科學有效的創新方法，不斷探尋科學合理的人才培養途徑，為社會輸送優秀的人才。

一、綜合運用多種藝術形式

在美術教學中，跨學科的綜合教學已成為可能亦是必然趨勢。特別是美術、音樂課的綜合，兩學科互相演繹、靈活多變的教學方法，對于培養學生創造性思維是至關重要的。首先是尋找身邊的民間美術，學習剪紙藝術后，從皮影藝術入手讓學生將所學的知識運用到實際的鑒賞中去，通過小組合作將知識融會貫通，再把課本中出現的民間美術的多種藝術形式進行分類，觸類旁通。其次尋找身邊的民間美術作品，鼓勵學生自由發言，挖掘當地特有的民間藝術形式。最后是音樂教育和美術教育相融合。眾所周知，美術形象和音樂形象互相演繹和滲透，能產生豐富的聯想功能，主要是要根據不同的美術課內容，選擇相適合的音樂曲目。例如，講授中國古建筑——《故宮》時，由教師演唱歌曲《北京頌歌》，然后利用圖音并茂、視聽結合方法，在一節課內實施美、音教學內容的交替，使得空間藝術和時間藝術融為一體。

二、多樣化教學，提高學生的學習興趣

（一）多媒體教學法

多媒體教學就是把教學內容用多媒體的形式展現出來，這種教學法能夠形象地展現教學內容，通過“聲、光、色”相互配合深得學生喜愛。學生利用網絡不斷地提高自己的設計水平，其美術素養在多媒體教學中得到有效提升。

（二）畫展教學法

教師可以鼓勵學生把自己的作品展示出來，通過畫展展示自己的水平與魅力。畫展教學不僅使學生在交流作品中提高繪畫水平、豐富學習生活，也可以有效促進美術教學的發展。

（三）模塊教學法

為了更好地提高中職生的美術實用技能，可以采用模塊化教學法，在每個階段設立教學目標，結合學生的學習方式達到相應的教學目的。如果忽視對學生造型能力和色彩能力的訓練，不但不能提高學生的綜合素養，會讓學生無法適應中職教育的實際需求。因此，在每個階段加強某一美術技能的訓練，并逐漸學生的綜合應用能力。

（四）啟發式教學法

啟發式教學要求教師要注重對學生自主學習能力的培養。例如，引導學生在課后搜集各種圖片資料，深入了解中職生的繪畫水平等，還可以采用多樣化教學途徑對美術課程進行整合，將其靈活運用到美術教學中，加強多學科課程之間的有效整合，以調動學生的積極性和主動性。同時，還應提高學生的觀察能力和分析能力，使學生能夠進行深入細致的觀察與學習，不斷拓展學生的想象力和聯想能力，切實提高學生的美術應用技能。

三、創新情景

有興趣的學習可以使學生情緒高漲，思維積極。在學習進程中，有疑問就能激發學習的需要，引起學習的興趣。教師在課堂教學時可以設計有懸念的問題，從而創設問題情境。首先是要實現以特征為主線的觀察和表現，傳統寫生課的觀察要求學生以客觀性為標準的被動的觀察方式。其結果對事物主體特征的概括把握及在這一基礎上對其進行的變形夸張等藝術加工，從而留給學生更多的空間和表現契機，讓學生從純客觀、純自然的觀察與表現手法中解放出來，深刻的認識到與它關聯的其他物體與環境，從而促使學生的思維發生了質的變化。其次是聯想性觀察與表現，藝術作品的魅力之一就是通過藝術形象產生種種聯想，并通過他的作品逐漸忘掉物象的自然屬性，最后再進行藝術上的加工與發揮。如果要求學生的觀察是帶有主觀聯想性的，我們就能調動起學生發散性思維活動，激發內心的情感表現。

另外是不同視角的觀察與表現，換個角度去觀察和認識事物，可激發起學生的興趣和樂趣，如：從墨鏡里看自己，小小的眼鏡裝著大世界。這一課使他們認識到通世界還有更多的視角。換個角度使學生獲得一種全新的感覺，從而不斷地擴大認知范圍，積累經驗，使心智與美術能力同步成長。學生在欣賞一幅作品時，不需要題目怎樣改動和完善。表現性要素既能聯結欣賞者與作者的情感，又能調動和發展學生的情感情趣，使美術課變得生動、活潑，使學生以自己的感受體會積極主動地參與藝術欣賞活動。在表現性美術教學活動中，學生敢于對名家的作品提出自己的看法和建議，認識到藝術作品中沒有唯一的標準，是不斷創新的。

四、合理的評價體系

中職學生很注重教師以及學校對自己的評價。科學的評價能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習信心，因此，要實現評價方式多元化。比如，在美術教學中，就可以使不同的學生在眾多的評價中都能認識到自己的優勢和劣勢，這樣能使他們認識到自己的不足，進而都得到全面發展。首先是革新考評體系，激發創新能力，《義務教育美術課程標準》明確指出：“學生評價要體現以能力培養為目標的價值觀。”因此，我們要擺脫傳統的考評機制，圍繞學生的創新能力和實用能力進行考核與評價。其次在考評時，應綜合學生的教學、試講進行評價，突出體現學生的主體地位，采用自評、互評等多種方式，對學生進行激勵，并起到相應的導向作用。在評價之后，應加強整改，注重對整改情況的收集和落實，充分發揮評價的實效性

總之，美術是中職學校學前教育專業學生的必修課，對于中職生將來的就業都起著非常重要的作用。在中職學前教育專業的美術教學中，我們應采用科學有效的創新方法，不斷探尋科學合理的人才培養途徑，全面提高中職生素養。

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