如何增強學生學習語文的興趣

張瑤

漢語是我們的母語，因此在小學的教學中，語文教學其重要程度不言而喻。小學生由于心智發(fā)育程度較低，因此在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣將為重要的教學手段。興趣是最好的老師，學生有了興趣，才會喚起學生對學習，對知識的愛，學生才會樂于學習，主動學習。所以在語文教學中，教師要采取多種多樣的教學方法，來激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動其學習語文的積極性，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，這樣，可以充分調(diào)動師生的積極性，在師生融洽、合作的氣氛中，學生都會得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展的教育。

想要增強學生學習語文的興趣，教師必須要用興趣教學替代傳統(tǒng)的教學方法，興趣教學就是教師在學生感興趣的前提下進行教學活動，促進學生良好健康發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是一種行之有效的創(chuàng)新性的教學方法。興趣是學習的主要動力，如果是小學生感興趣的學習內(nèi)容，則他們會很積極地主動學習，如果是不感興趣的學習內(nèi)容，他們就很難進入狀態(tài)用心學習。因此，在小學語文教學中實行“興趣教學”可以提高教學效率，充分發(fā)揮學生的自主性與積極性，使他們感受到語文學習的樂趣，達到更好的學習效果。

一、通過創(chuàng)設輕松的學習氛圍，促進學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師站在三尺講臺上講課，學生在下面被動地聽講，對于小學生來說，一節(jié)45分鐘的課堂要坐在教室里一動不動、專注于聽課是很難的，而且學生會對教師產(chǎn)生強烈的依賴性，使學生的發(fā)散性思維受到限制。所以創(chuàng)設輕松的學習氛圍，讓學生在玩樂中收獲知識。

心理學分析兒童的心理特征容易被一些新奇的刺激物所吸引，而新疑的、活動的刺激物最容易引起兒童的注意，特別是小學生，他們往往還停留在學前時游玩的興趣中。根據(jù)小學生這種心理，輕松的課堂氣氛能夠帶動小學生學習的興趣。這樣在教學中可以采取以游戲為主導的教學方式，使得整個教學過程變得輕松愉悅，由此才能帶動學生主動學習的積極性，達到教學目的。對于小學語文這門學科來說，大部分學習內(nèi)容就是和文字打交道，都是些故事和詩詞，課上老師可以讓學生分組進行朗誦比賽，讓學生自己做評委，給朗誦的同學打分評價，讓學生各抒己見，使得課堂氣氛變得活躍生動起來。在語文的文章中很多篇章都是在描寫一個場景，而只是通過教師口述講解語文知識并不能達到教學的目的，因此，教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)設一個生動形象的情景，讓學生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發(fā)學生的語文學習興趣，提高教學成效。例如，在學習小學二年級的《難忘的潑水節(jié)》這篇文章的時候，文章描述了傣族人在撥水節(jié)接待周總理的場景，老師可以提前準備一些文章表述到的東西，帶到課堂上，然后選出一個學生扮演周總理，其他學生扮演傣族人，然后模仿課文中的潑水節(jié)的情境，讓學生在游戲中，歡樂中感受什么是難忘的潑水節(jié)。通過這樣為學生創(chuàng)設一個語文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容，還為學生營造了輕松愉快的學習氛圍，燃起學生對語文的學習欲望，使學生積極地投入到語文課堂學習中去。

二、建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感極大地影響著教學過程和教學效果，教師的情感對學生有直接的感染作用。它能促進學生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。教學過程是師生雙方情感交流的過程，無數(shù)事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課。所以想要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡上老師，培養(yǎng)良好的師生關系是必不可少的條件。因此，為了增強學生學習語文的興趣，教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生。這樣，建立了良好的師生關系，學生喜歡你，愿意上你的課，學習語文的興趣也就容易培養(yǎng)了。

要想建立良好的師生關系，首先教師在教學過程中應該和學生建立平等、和諧的關系，要學會走近學生，與學生交流。老師要用真情教學，全身心的投入，使學生“親其師，信其道”。如老師在上課時，要保持微笑，學生回答問題時，回答正確老師應積極表揚他們，對他們加以肯定，回答錯誤也不能嚴厲批評，這樣會傷害學生的自尊心，應該耐心的指導這位學生，使學生認識到錯誤并改正。在這個過程中，教師的面部表情非常重要，試想如果一個老師因為回答錯誤問題而板著臉上課，學生下次就會懼怕回答問題，不敢回答問題，如此就會失去學習的興趣。所以教師應該多運用面部表情，多微笑，多與學生眼神交流，多對學生表示肯定，對學生多一些“你真棒”“很好”的表揚和鼓勵。學生在老師這種積極的影響下，才會產(chǎn)生對于語文課堂學習的正面的情緒，激發(fā)學生學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。

綜上所述，小學生的語文教學，屬于起步階段，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，一旦有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮。對于學生學習興趣的培養(yǎng)，教師要善于利用科學的教學方法提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以興趣激發(fā)學生的求知欲，最終達到夯實語文基礎知識的目的。只有學生的學習興趣濃厚了，教師的教學才相對輕松，其教學效果才好。

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