小學英語寫作訓練的有效途徑和方法

徐智霄

摘 要：我們在小學生英語寫作現狀的調查研究基礎上，從激發小學生的英語寫作興趣入手，研究小學生英語寫作訓練的有效途徑和方法，切實提高小學生英語寫作的能力。我們分析小學生英語寫作的現狀，改善小學英語寫作教學的現狀，通過有效的英語寫作教學——聽說先行，讀寫提高；看圖說話、寫話；仿寫，命題作文等，激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力，進而讓學生養成熱愛寫作的習慣。通過課例研討，同課異構，優課評比等活動，我們探尋出幾種比較簡單易操作但對于寫作提高來說比較好的方法。通過開展仿寫，看圖寫話，命題作文等活動激發學生的英語寫作興趣，提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞：有效途徑和方法；寫作興趣；寫作能力

2012小學英語新課程標準【最新修訂版】提出：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。

在語言技能方面對于不同的年級有了不同的明確要求，而在我們的實際教學操作中，我縣文教局對于寫有更高的要求：三年級能準確書寫字母和單詞。四年級要求會仿寫句子或者根據圖片正確的描寫句子，五六年級能根據話題或者題目要求寫出一段不少于五十字的短文。那么在這種要求下，我們更需要尋找關于小學英語寫作訓練的有效途徑和方法。

通過課例研討，同課異構，優課評比等活動，我們探尋出幾種比較簡單易操作但對于寫作提高來說比較好的方法。通過開展仿寫，看圖寫話，命題作文等活動激發學生的英語寫作興趣，提高學生的英語寫作水平。

一、聽說先行，讀寫鞏固提高

每次寫作前，我都先進行大量的聽說訓練，反復地鼓勵他們，讓他們敢說，想說、樂于說，采用各種形式讓孩子們圍繞話題去說。在說的基礎上，而且確保每個同學都能說出完整通順的句子才鼓勵學生動筆。通過多種形式、話題的練習，既能讓學生從說完整的句子過渡到寫下完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，又能鞏固單詞，提高學生語言認識和表達能力。

二、看圖說話，寫話，在看圖寫作中適時指導、更正、表揚

看圖寫話對于英語來說是鍛煉提高學生寫作能力的一種很好的方法和途徑。在看圖的過程中，學生的思維要根據圖畫體現出來的內容，進行觀察、分析、語言的重組，從而達到布局謀篇，它是寫作教學極為重要的一項基礎訓練。在這個過程中，學生可以就某一個細節說出、寫出一句話；關注整幅圖畫，或整組圖畫說出幾句或者一段話語，通過思索推敲達到順利書寫成文的效果。

在學生觀察、分析、語言輸出、最后書寫的過程中，需要老師的指導，表揚。在學生看圖寫作的前期，可以根據圖片提供的內容進行簡單適當的復習，有助于學生的思考，但還要把握好這個度，不能局限學生的思維，最好是讓學生比較開放的情況下，說出并描寫出滿意的句子。然而學生的程度可能參差不齊，需要老師指導其中的語法等錯誤或進行適時地表揚，既要保護較差學生的自尊心，也要保證優等生的自信心。

三、仿寫入手，獨立成文

孫洙有曰：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。語言學家Ellis的“輸入與互動假設”理論提示我們，英語課堂至少應包括吸收外界知識階段和利用所吸收的外界知識與外界進行互動習得階段，也就是說，要有語言的吸收才有語言的輸出，語言的輸出必須建立在豐富的語言輸入的基礎上。不管是中文還是英語，更可以推廣到任何語言的學習，要想熟練掌握，運用自如，首先要從仿寫入手。平時我們注意為學生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等，把這些文章分類整理，比如：年齡，顏色，職業，外貌，家庭成員，興趣愛好，天氣，季節等等，讓他們去閱讀、理解、體會，并嘗試他們的寫作方法，去寫，可以先從單一的某一方面入手，比方說介紹自己或者朋友的年齡；描述出教室里物體的顏色；家庭成員的職業、外貌等，到了較高年級，知識儲備到一定程度，綜合起來，去介紹一個人的年齡、身高、職業、外貌、興趣愛好。在教學中，結合學生的實際生活與需要為學生創造一個積極的、富有想象力的作文主題，讓學生充分發揮自己的思維能力，使他們具有寫作的愿望，而不是為了應付老師的作業而寫作。例如，寫一篇“Myfather”的作文，學生們可以通過觀察爸爸的日常工作和家庭表現，結合自己實際情況和聯想進行寫作。這樣做的優點在于針對性強，循序漸進，由易到難，讓學生有一個接受適應的過程，在不知不覺中學會寫作，愛上寫作。

四、命題作文

命題作文是小學高年級常見的寫作訓練方式。出題者會根據每單元所學的話題出示相應的命題，讓學生根據所學內容，圍繞命題進行書寫。這種訓練方式既是對所學內容的一個鞏固，也是對知識的一個整理升華的內外在相結合的過程。同時，這種訓練方式也是為學生進入初中完成書寫環節所進行的一個鋪墊，為了學生較為順利的過渡的一個鋪墊。

以上幾點是我們的對小學英語寫作教學的不成熟的探索，但只要把握好小學生心理特點，從簡單入手，注重訓練、積累輸入，鼓勵交流習作、并給予積極性的評價，定會收到良好的效果，如今，學生對英語寫作產生了濃厚的興趣，學生們用英語寫作已經在校園內蔚然成風，但我們仍要探索，進步。

參考文獻：

[1]何淑琴.淺談高中階段培養學生寫作能力的必要性[J].科教導刊.電子版.2015-6.