淺析小學英語的有效教學方法

萬志琴

摘 要：隨著經濟全球化的發展趨勢，英語作為一門國際語言越來越受到全球各國的人士的尊崇，英語作為我國義務教育中的一門主要科目，地位越加的重要。小學是學生學習英語的初始階段，如何幫助學生在小學階段對英語有較高的學習興趣和較高的學習能力是小學英語教師面臨的一道嚴峻的考題。小學英語教師在英語社會地位愈加提高和新課程改革的時代背景下，在日常教學過程中要及時總結和汲取提高小學英語教學的有效性的方法。本文就將圍繞如何提高小學英語教學的有效性展開論述和分析。

關鍵詞：小學英語；有效教學

小學是學生一生接受學校教育的初始階段，正恰又是學生處于對世界萬物保有一顆好奇的心的心理成長階段。小學英語教師對小學生展開有效的教學有利于小學生始終保持對英語的學習熱情，有利于小學生在日后的英語學習中保持較高的競爭力，由一及多，有利于民族英語水準的提高，更好的促進我國整體國力的提升。

一、激發學生學習英語熱情，提高學生學習的主動性

愛因斯坦有一句名言在教育領域里流傳已久，“興趣是最好的老師”，學生在學習過程中是主人翁的地位，如果換成是被動接受教學知識的局面，學生對小學英語教師的教學知識是不易接受的，為了有效提高教學成效，小學英語教師在日常教學過程中要注意用小學生容易感興趣的教學方式激發學生學習英語的熱情。激發學生的英語學習熱情的教學方法是多種多樣的，例如，在教授三年級上冊人教版第三單元《where is my car》，小學英語教師可以采用組織學生進行課前表演（啞聲或是簡單的英語對話的方式），激發學生進行英語學習的較為高漲的熱情，其次，有趣的教學方式是可以根據學生的英語學習實際水準和學生心理成長特點等情況出發，設計較為優良的教學方案，幫助教師在有限的教學時空中最大限度的激發學生學習英語的熱情，從而提高小學英語教師的教學成效和教學質量。

二、創設教學情景，提高學生的口語能力

在英語教學過程中，聽讀說寫是小學英語教師同時要注意和幫助學生提高的學習模塊。小學英語教師為了更好的幫助學生提高英語學習的能力，更好的提高英語教學的有效性，需要在聽說讀寫四個方面下足功夫，尤其是在中國缺失語言環境的不利條件下，小學英語教師要充分創設英語教學情景，鼓勵學生大膽說英語，提高開口率。日常授課中，小學英語教師要學會用結合所學教材中的課文設計優良的教學情景，例如，還是以小學三年級下冊第三單元《Where is my car》為例，在學習完整的課文后，小學英語教師可以采取分享方式的教學方法鼓勵學生共同討論，“Let`talk ”talk文章中出現過的對話，鼓勵學生自發將對話用自已的聲音還原，“Let`s learn”learn文章出現的各種on，in，under等方位介詞的用法，鼓勵學生與同桌一同創造對話，where is my ruler？It`s under your chair.等等的對話。創設相對輕松的教學情景有利于學生開口說英語，提高英語的語感，從而提高英語的整體學習能力。

三、夯實學生學習英語基礎，提高英語學習素養

在小學英語教學階段是教師極為看重的時期，小學英語教師為了更好的響應新課程改革中教育專家對英語教師提出的通過有效的英語教學幫助學生形成更好的英語素養的口號，小學英語教師要注重對小學生的英語學習基礎的夯實。一步一腳印是小學英語教師在教學過程中必須秉持的信念，幫助學生在學習，接觸英語的開始階段就夯實英語基礎。夯實英語基礎是教師在教學過程中牢記的教學任務，小學英語教師在日常教學課堂上，要注意運用新授的課文緊密圍繞英語的基礎小知識在一起，幫助學生鞏固學習基礎，在新課學習和舊課溫習的過程中掌握牢固的英語學習基礎。同時，小學英語教師在教學過程中要提高對學生實時的英語學習能力動態變化，基于學生的學習能力情況的變化隨機應變，設計優良的教學方案，提高教學的有效性。

四、師生共同溝通，增進師生感情

小學英語的教學開展是有一定的難度的，小學英語教師在教學過程中不難發現小學生的好動性格等心理特征導致學習英語過程中會出現很多干擾教師進行教學開展的因素，為了提高小學英語教師的教學成效和教學質量，小學英語教師要極力避免自身課件或是教學方法的錯誤影響學生的聽課效率，小學英語教師在教學過程中不妨與學生進行雙方面的互動和交流。通過師生敞開心扉，暢聊學習中遇到的困難和挫折，教師在教學方面上的小疑惑，師生之間更加透明，為小學英語教師的有效教學保駕護航。小學英語教師需要注意到一點是，小學英語教師在與學生進行交談的時候要保證交談氛圍是在相對輕松的氛圍下進行的。同時，小學英語教師要做好打持久戰的心理準備，提高小學英語教學的有效性是一個漫長的探索過程，小學英語教師不僅要及時的總結經驗，更要及時與學生進行溝通，保證教師自身的教學方案和教學方法的設計始終圍繞小學生的學習英語的實際情況進行。

小學英語教師在探索有效性教學的具體方法的過程中要做好相關的準備工作，始終保持一顆對學生負責，從學生實際情況出發的心。最后，小學英語教師在教學過程中要注重對學生的實際情況的了解，對學生予以鼓勵。

參考文獻：

[1]李紅，小學英語有效教學之我見[J].趣味教學，2014年5期.

[2]文琳，初探小學英語教學特點[C].天津師范大學，2012.