如何提高高中英語教學質量的探討

陳潔

摘 要：高中英語選修課程在很多學校里并沒有建立健全相應的開發(fā)、實行以及管理系統(tǒng)，英語教師在創(chuàng)新開辦、設置英語選修課程以及科學化推進課程建設方面上能力的欠缺，最終導致了學生在高中英語選修課程中不能得到實質的選擇，難以真正學好英語。現(xiàn)在的英語課程大部分存在著失衡性、固化性、活動性、的特點，不利于實現(xiàn)高中英語選修課程的建設，導致英語選修課程的教學出現(xiàn)了諸多問題。本文從高中英語選修課的現(xiàn)狀談起，就其改進對策與建議進行具體分析。

關鍵詞：高中英語；現(xiàn)狀；對策

很長一段時間以來，高中英語教學由于受應試教學思想的制約，面臨著一系列的缺陷和不足之處。縱觀學生的學習現(xiàn)狀，不少學生都缺少相應的應用英語的能力，基于如此的教學模式，就難以實現(xiàn)高中英語的教學目標。在新課改的影響之下，需要教師尤為重視學生綜合素質的提高。在英語教學中應當有效地統(tǒng)一實踐與理論，從而讓學生在實際生活中應用英語知識。這表明高中英語教師需要實施有效的策略來解決面臨的問題。

一、高中英語教學存在的問題

1.英語教學本身的特性。

外語教學是一個復的過程，影響的因素多。英語和漢語具有兩種完全不同的語言號。漢語是我們的語，在學習英語的過程中，多少會受到語的影響，因此成為我們學習英語的障礙。同時，學生在有英語語言環(huán)境的條件下學習這門外語，對學生來講是非常困難的。一學生對英語產(chǎn)生，放對英語的學習，便師講授得再好，學生也難以上進度，因為外語的學習并不其學科，而是要在師的帶領下，學會聽、說、讀、寫的策略。

2.教材處理與應用比較板。

英語教師在教學的時，重點以教材為基礎開展課堂內容，是教材并不是唯一的依靠，而是教學的參考。目前，有一以上的英語教師將課程的主要內容放在考點上，主要目標是提高學生的考試能力，有一部分教師嚴格照教材內容進行授課，有進行知識擴充、資源擴充的意識。高中英語與初中英語相比，難度有大提升，特別是在語法內容和詞匯方面，教師要根據(jù)培養(yǎng)目標，選擇適合的教學模式，科學合理安排教學進程。英語學科具有較強的理解性，需要學生掌握基本的技巧，在強化基礎知識的前提下，靈活應用。因此，教師的授課內容不能板地于課本，而是要在教材的基礎上進行知識擴充，擴展學生的知識范圍，而且不斷完善英語教學內容體系，在大的前提下，最大程度延知識，完善教學內容，反思在教學內容中存在的不足，及時調整教學方法。

3.教師綜合素質有待提高。

首先新課程標準改革對教師綜合素質提出了更高要求教師在面對新教學理念、方法的改變一時難以適應和接受特別是在應試教育力下教師無法傳統(tǒng)教學觀念、革新思想致使教師不知所措。外新課改下英語詞匯量、文章內容等方面有所更新專業(yè)型詞匯日增多教師所掌握的詞匯量遠遠不足教學方式具有后性教師在教學過程中忽視了學生主體地位學生被動接受知識缺有深度、創(chuàng)新性探討與素質教育要求相背離。

4.課程構建、開發(fā)意識較為。

新課改要求下，教師應作為課程構建者、開發(fā)者與實踐者。在課程改革中，理論設想較為理想，然而在實際教學中，教師難以式教學，對教科書依性較大，影響了課程開發(fā)、建設進程。教師受到國家課程約束、課程管理體制影響，課程構建能力、課程開發(fā)能力日減。使開展課程編制，也是為應新課改，準備工作不充分，存在多、缺。外，對于許多教學問題，解釋較為統(tǒng)，加上教學目標不明確，嚴重影響了英語課程構建。

二、改進的對策與建議

1.加快課程內容和設計優(yōu)質化建設。

英語選修課程的教學內容直接關系到學生的學習效果。因此，內容的設計要最優(yōu)化，能真正激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生的創(chuàng)造力，挖掘學生的內在潛力。同時，教師要在教學中采取學生喜歡的方式去實踐。例如，讓學生對自己喜歡的影視展開一系列的學習和鍛煉，方法包括角色扮演、演講辯論等，這樣教學既可以讓學生學習地道的英語發(fā)音，又能鍛煉學生的語言組織能力。從現(xiàn)在的英語課程的開展情況來看，模塊化的課程設計是目前比較合理、高效的方法。為了給學生提供足夠的選擇機會，課程設計應當從能力、類別、級別、角色四個角度考慮。這樣，學生就可以通過選修不同類別的課程，滿足自己的現(xiàn)實需求。

2.提高教師專業(yè)素質。

作為一名英語教師，我們在知識更新如此之快的信息時代，要樹立終身學習的觀念，否則就會落后于時代。高中英語選修課程的教學中，教師的作用是無可替代的。教師不能消極怠工，而應積極投身課程改革，態(tài)度上贊成改革，行動上支持改革。也只有教師從根本上去接受與理解改革的必要性，才能使改革達到應有的效果。眾所周知，一名教師的英語水平涉及到聽、說、讀、寫、譯多個方面。如果我們能夠在教學之余努力創(chuàng)造機會多用英語，無疑有助于提高自身水平。如果我們在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，如果自己也能夠動筆寫一寫，也會有助于提高我們的寫作水平。而提高教師專業(yè)素質最為重要的手段就是喚醒教師的課程意識，在不斷的教學實踐中提升教師的意識。

3.通過多媒體技術輔助英語教學。

在傳統(tǒng)意義上的教學模式當中，教師重點憑借教材與黑板實施教學。然而，在持續(xù)進步的多媒體技術影響之下，作為一種關鍵性教學方式的多媒體輔助教學模式在高中英語教學中體現(xiàn)著越來越大的功能。比如，教師在教授學生新課的時候，能夠借助多媒體技術有效地導入課文，這為高中英語教學帶來了便捷，大大地提高了課堂教學效率，也有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，以及激發(fā)學生較強的學習動機等。除此之外，在高中英語教學中應用多媒體技術，還能夠營造相應的教學情境，通過視頻與聲音技術，為學生全面地演示教材內容，使單調和乏味的教學知識變得生動有趣。

三、結語

著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語在社會各領域得到了廣應用，成為社會交流活動的重要語言之一。作為高中英語教育體系的重要內容，英語對學生的終身學習和發(fā)展起著基礎性的作用，廣大高中英語教學工作者，必須要加大教學改革的力度，從英語教學存在的主要問題出發(fā)，深入鉆研科學的教學模式，讓英語教學課堂在精彩中無限延伸，樣才能有效改進應試教育下英語教學的不足，極大地提高教學質量。endprint