說(shuō)服家長(zhǎng) 打動(dòng)孩子

鄒三英

【摘要】我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的一代宗師呂叔湘先生說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)不說(shuō)得益于課外。”我亦深有同感。我在二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)了這樣一些培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的方法：一、從家長(zhǎng)會(huì)入手，培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣；二、從微信家長(zhǎng)群入手，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，持續(xù)孩子的讀書(shū)熱情；三、從考試入手，趕鴨子上架，激發(fā)閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀興趣；習(xí)慣；方法；策略

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的前提，這已是大家的共識(shí)。但是閱讀只讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)語(yǔ)文教材的閱讀量?jī)H僅為30萬(wàn)字左右，小學(xué)生平均每天的閱讀量?jī)H是100多字，僅讀這么一點(diǎn)書(shū)當(dāng)然無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文。所以我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的一代宗師呂叔湘先生才會(huì)這樣說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)不說(shuō)得益于課外。”

我在二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)了一些培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的方法，今天付之于文，與大家探討。

方法一：從家長(zhǎng)會(huì)入手，培養(yǎng)孩子的課外閱讀興趣

經(jīng)過(guò)多年的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)如果父母熱愛(ài)閱讀，孩子也會(huì)受到潛移默化的影響，所以班里的“小書(shū)蟲(chóng)”一般都會(huì)有一對(duì)“書(shū)蟲(chóng)”爸爸媽媽?zhuān)粗粣?ài)閱讀的孩子也會(huì)有不愛(ài)閱讀的父母，所以我認(rèn)為要培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣首先要從家長(zhǎng)入手。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性乃至功利性。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”這些經(jīng)典名言也許并不能打動(dòng)家長(zhǎng)，我就經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)這樣的話(huà)：“小學(xué)階段如果不好好閱讀，初高中語(yǔ)文一定考不到高分，其他學(xué)科也一定學(xué)不深，學(xué)不透，這可是會(huì)影響中考、高考的。”

中高考是一件家庭的大事，以此為利而誘，效果非比尋常。

讓每位家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性之后得教給家長(zhǎng)一些引導(dǎo)孩子課外閱讀的策略。

【策略一】孩子朗讀 家長(zhǎng)傾聽(tīng)

當(dāng)你做飯的時(shí)候，當(dāng)你洗碗的時(shí)候，當(dāng)你拖地的時(shí)候，當(dāng)你洗腳的時(shí)候……你都可以要求孩子在你身邊大聲朗讀，而你一定要認(rèn)真聆聽(tīng)，要對(duì)孩子的朗讀有反應(yīng)，例如提醒孩子的聲音大一點(diǎn)啦，讀得有感情一點(diǎn)啦，還可以關(guān)心一下作品中人物的命運(yùn)啦，談?wù)勛约簩?duì)作品中的人物的喜惡啦……

一年365天，如果你每一天都這樣來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，想讓他不愛(ài)上閱讀都難啊。

【策略二】共同閱讀 互相討論

大家回憶一下，平時(shí)你跟孩子說(shuō)得最多的是什么？“別只顧著打游戲，你得多學(xué)習(xí)，向王阿姨家的小松學(xué)習(xí)。”“多吃點(diǎn)，別餓著。”“多穿點(diǎn)衣服，今天降溫。”……

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你和孩子之間缺少共同的話(huà)題。我建議你可以和孩子共讀一本經(jīng)典名著，針對(duì)書(shū)中的情節(jié)、人物乃至文筆、作者進(jìn)行討論。討論接下來(lái)的情節(jié)會(huì)怎樣發(fā)展，討論喜歡作品中的誰(shuí)，討厭作品中的誰(shuí)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感，討論作家的文筆風(fēng)格，討論作者的人生經(jīng)歷……

你們不僅能在共同討論中受到優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)文能力，還能建立更加深厚的感情。一段時(shí)間之后你就能發(fā)現(xiàn)你的孩子變得知書(shū)達(dá)理、孝順體貼了。

這種“共同閱讀，互相討論”的閱讀模式并不需要家長(zhǎng)一直持續(xù)，一兩年之后，你的孩子已經(jīng)產(chǎn)生了閱讀的興趣，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，到時(shí)候你就能放手讓他自己閱讀啦。那時(shí)候他自會(huì)與作品中的人物交流，與作者交流，乃至與自己交流……

【策略三】閱讀名字 關(guān)注生活

我有的時(shí)候會(huì)問(wèn)你們的孩子自己的名字是誰(shuí)取的，為什么要給自己取這個(gè)名字。只有少數(shù)三年級(jí)的孩子知道自己名字的含義，知道自己的名字寄托了整個(gè)家庭怎樣美好的期待。跟你的孩子談?wù)勊拿值某鎏幓蚝x，談?wù)勊拿旨耐辛四銈冊(cè)鯓拥拿篮迷竿@也是一種閱讀。這種閱讀不僅能提高孩子的閱讀理解能力和語(yǔ)文水平，而且能引領(lǐng)他們關(guān)注生活熱愛(ài)生命。

同樣，讀大街上的各種店鋪的名字也能提升孩子的語(yǔ)文能力，“大眾小吃”“建國(guó)面館”“衣衣難舍”“必聚一閣”……這些店鋪名字簡(jiǎn)單通俗，充滿(mǎn)濃濃的煙火氣息和市井韻味，家長(zhǎng)帶著孩子讀讀這些店鋪名字，討論討論這些店鋪名字的意義，猜猜這些店鋪是做什么生意的……也能提高孩子們的閱讀理解能力、想象能力和關(guān)注生活的熱情。

通過(guò)這些年的摸索實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)從家長(zhǎng)會(huì)入手，首先改變家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀不重視的態(tài)度和束手無(wú)策的狀態(tài)，對(duì)培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣和養(yǎng)成孩子課外閱讀習(xí)慣的效果非常明顯。

方法二：從微信家長(zhǎng)群入手，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，持續(xù)保持孩子的讀書(shū)熱情

上述家長(zhǎng)會(huì)后，班級(jí)里會(huì)掀起一股看似熱衷課外閱讀的熱潮：午休時(shí)，課間時(shí)，孩子們不到教室外面瘋跑了，他們坐在座位上，面前攤了一本書(shū)。可仔細(xì)一看，他們要么兩眼呆滯，要么眼珠亂轉(zhuǎn)，完全沒(méi)有沉浸在書(shū)本中的樣子。

我知道，孩子們只是拿著書(shū)裝裝樣子而已。的確，從不愛(ài)到愛(ài)，哪是這么簡(jiǎn)單的事情啊。

平時(shí)我會(huì)偷偷觀(guān)察他們，偷偷給認(rèn)真閱讀的孩子拍照再把照片發(fā)到家長(zhǎng)群里，我會(huì)在家長(zhǎng)群里大肆表?yè)P(yáng)這些認(rèn)真閱讀的孩子。就算是放假了，我也會(huì)隔三岔五地在家長(zhǎng)群里嘮叨：最近你的孩子閱讀了嗎？拍張小書(shū)蟲(chóng)的照片給我們看看，我們最喜歡愛(ài)讀書(shū)的寶貝哦！

孩子們天天置身于這樣的讀書(shū)氛圍當(dāng)中，就算是他真的不愛(ài)閱讀，但為了迎合大環(huán)境，也不得不靜下心來(lái)認(rèn)真讀幾本書(shū)。這一讀呀，嘿！發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的趣味。

所以我接手新班一年之后，在班級(jí)里午休時(shí)，課間時(shí)都會(huì)看到靜坐閱讀的孩子，結(jié)伴去上廁所的孩子也會(huì)有這樣的對(duì)話(huà)：

“昨天我把《夏洛的網(wǎng)》看完了。”

“我也看過(guò)，夏洛真了不起。”

“我也看過(guò)，我更喜歡威爾伯。”

“我沒(méi)有看過(guò)，很好看嗎？誰(shuí)借給我看看呀？”

“我借給你，我明天就帶來(lái)給你。很有意思的故事，不如我先講給你聽(tīng)聽(tīng)吧。”

……

每一種興趣激情都難以長(zhǎng)久保持，除非這種興趣激情能帶給自己源源不斷的愉悅。

利用家長(zhǎng)會(huì)激起孩子的閱讀興趣和閱讀激情之后，如果不能長(zhǎng)時(shí)間營(yíng)造讀書(shū)氛圍，這種興趣激情就會(huì)消退。微信家長(zhǎng)群在我班營(yíng)造讀書(shū)氛圍，持續(xù)保持孩子讀書(shū)興趣、讀書(shū)激情方面功不可沒(méi)。

方法三：從考試入手，趕鴨子上架，激發(fā)閱讀興趣

如果說(shuō)方法一、方法二已經(jīng)讓大多數(shù)孩子愛(ài)上了閱讀，那班級(jí)里一定還有少數(shù)學(xué)生依舊不愛(ài)閱讀，這時(shí)候考試也許能起一定作用。

每一學(xué)期初，我都會(huì)確定一兩本書(shū)作為本學(xué)期的必讀書(shū)單，根據(jù)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，在隨堂檢測(cè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的題目：《夏洛的網(wǎng)》，夏洛第一次為改變威爾伯的命運(yùn)而織的網(wǎng)中有什么字？《寶葫蘆的秘密》，王葆在哪里得到了寶葫蘆？

這些題目直接指向故事情節(jié)，只要學(xué)生讀過(guò)就會(huì)。班級(jí)里的一部分實(shí)在不愛(ài)閱讀的孩子，為了考試也會(huì)勉強(qiáng)自己讀一讀這些必讀書(shū)，在硬著頭皮讀的過(guò)程中，也能慢慢接受，愉悅起來(lái)。

當(dāng)然，再好的方法也不一定適合所有人，但我堅(jiān)信，孩子真正浸潤(rùn)在讀書(shū)氛圍中的時(shí)間越長(zhǎng)，他體驗(yàn)到由讀書(shū)帶來(lái)愉悅的可能性就越大，閱讀成為孩子一生的伴侶的可能性就越大。

最近我與曾經(jīng)的學(xué)生聊天，他感謝我讓他愛(ài)上了閱讀。他說(shuō)：“閱讀真正的理由不僅在于讓自己具有跋山涉水的能力和滿(mǎn)足自己閱盡千帆的欲望，還在于能夠滿(mǎn)足我們的知識(shí)、情感和思想的需求。”

讓孩子愛(ài)上閱讀，如此美好的事情值得我們用一生的時(shí)間、精力、熱情去做。