初中英語聽力教程安排的個人見解

賀麗

【摘要】英語是一種日常交流的語言，包含聽、說、讀、寫著四個基本技能，它們是語言的主要內容，其中，聽力更為首要。在英語教學中，首先就是讓學生聽，練習初中生的聽力，只有聽懂了，教師才能進行下一步工作，英語聽力是在有關英語教學方面起著重大的作用，不可小覷。但是很多學生在英語聽力方面又節節受挫，所以想要提高英語聽力也需要正確的教學方法。

【關鍵詞】初中英語；聽力教程；個人見解

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0062-02

英語教學是為了讓初中生在掌握英語的基礎知識聽、說、讀、寫的基礎上形成一定的語言綜合運用能力。而聽力是其中最基礎的要求，初中生聽的能力會直接影響到其他三個技能，所以，重視英語聽力教學，加強理解聽力教學并提高初中生聽力的質量是教師在英語教學中非常重要的一個因素。

一、教師需要增強對聽力教學的認識

教師需要重視初中生聽力，重視聽力教學，在英語聽力教學的過程中，首先是了解學生的英語基本情況，進而有針對性的對初中生的聽力能力進行最大培養。初中生在學習英語聽力的過程中一般要經歷以下五個方面：第一個方面就是初中生在開始進行英語聽力時一般是對內容毫不理解，只知道聽了一系列的英語單詞，但不認識單詞，基本內容也無從得知。這一方面很容易打擊初中生的自信心，減少初中生對英語的興趣，所以教師要多多鼓勵學生積極聽，不要產生挫敗感，一開始都是這樣、讓學生堅持下起，長久以往，初中生就會對英語語音、語調產生一種語感，這種語感不僅對學生的發言有利，更重要的是學生會因此逐漸習慣英語的正常語流。

第二個方面就是初中生在逐漸聽的過程中辨識出一些孤立的、與內容有些相關的單詞。這個方面很適合培養初中生一些良好的聽力習慣，比如說，初中生在聽的過程中遇到不認識的詞很容易產生緊張和煩躁的心理，教師要注意學生聽聽力時的情緒，幫助學會鎮定下來，培養提高他們抓大意、從上下文猜內容的能力。

第三個方面就是學生在一段較長時間的訓練下可以辨別英語聽力中的短語或者句型，通過這些短語和句型對英語聽力的內容有一個基本的理解，主要是用英語進行日常談話等內容。這一過程中我，教師需要特別注意培養學生從整體上把握句子或短文內容的能力。

第四個方面就是初中生在很長一段時間的訓練中已經能在英語聽力中辨識出句子或分局，知曉一定的含義，對所聽內容也有了大致的了解。這一方面初中生最困難的就是在一些題材方面詞匯不足，特別是比較陌生的題材，教師需要讓初中生接觸大量題材，并擴大學生的詞匯量，也需要讓學會反復多次的聽與這些題材相關的錄音，反復琢磨與之相關的錄音材料，讓學生從上下文所提供的線索中猜出生詞的意思，逐漸擴大詞匯量，知己知彼，方有可懈之機。

最后一個方面即第五方面就是初中生在大量長時間的英語聽力訓練中可以聽懂并連貫所聽的內容，但是這需要大量的時間和汗水，有事還不一定成功，因為初中生的聽力以達到第五方面的要求時，又隨著聽力內容、題材的轉變，很快就會又回到第三、第四方面的能力。所以，教師要在第五方面能力的學生下，幫助他們不斷的擴大、吸收新的單詞和知識。

二、我國初中英語聽力教學面臨的現狀

1.極大的文化差異，儲備的知識也不同

因為英語與漢語表達不同，英語文化與漢語文化也有很大的差異，所以這給教師英語聽力教學帶來了很大的障礙，而且初中生相關英語知識方面也不牢靠。比如說英語的重音、音節、失去爆破等。

2.初中生在聽力方面缺少引導

在英語聽力教學中教師基本無意識提醒學生，想如何根據上下文猜生詞，根據語調、語氣判斷人物關系。但是初中生在測試的時候比較緊張，注重答案，同時教師也對學生的有關聽力缺乏訓練和點撥。再加上長期的傳統教育思想，教師深受傳統英語聽力教學模式和理念的影響，把英語聽力放在了被動位置，緊緊以為學生多聽，接受語言輸入就好，無需太多復雜的作為，這就相當于摒棄了教師在聽力教學中促進和指導學生聽力技巧的發展，這也反映出一些教師在英語聽力教學方面教學目標模糊，在英語聽力引導沒有正確的引導。

三、英語聽力教學的相關策略

1.從課堂聽力開始，搞好語言質量。教師在課堂練習中還是應該以聽力練習為主，以說為輔，做到聽說結合。教師在教學中應慢慢滲透英語聽力的重要性，也掛住任何機會讓學生大量聽英語。這也需要教師在學生理解的前提下盡量用英語教學，讓學生在課堂上多講英語。一開始很多學生不適應，但是隨著時間的加深，他們會慢慢的理解和接受，也會形成一個良好的英語習慣。

2.了解聽力測試的題型，進行針對性訓練。

第一，在有限時間內分析選項。根據聽力試卷相關題型，答案中的選項是理解的一個“金鑰匙”，它可以為學生提供重要信息，也可以讓學生推測準備聽的概要。因此，初中生需要掌握在短時間內分析選項的方法。第二，做好記號。在聽力選項人物較多，對話較長時，讓初中生在較短時間內準確理解并判斷出選項并非易事。因此，教師應該讓學生在邊聽時邊做好記號，這可以讓他們感覺到時間比較充足，進而也會從容面對。

四、總結

初中生英語聽力是需要日積月累的，是有量變到質變的一個長期過程。教師需要重視初中生在英語聽力教學中所產生的問題，根結合學生自身的時間情況，積極找到解決的辦法和策略，同時，教師也應該培養初中生的英語聽力興趣，充分調動他們的積極性，不斷提高他們的英語聽力水平。畢竟，教師想要提高學生的聽力水平，也不是一件很容易的事，應該講求實際，注重方法，但也要持之以恒，堅持不懈。初中生也應該在教室的幫助下制定切合自己實際的目標和合理的學習方式，同時也要結合自己的努力和勤奮，這樣初中生的英語聽力會有很大幅度的提高，也因此擁有良好的聽力，為學好英語打下堅定的基礎。

參考文獻

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