有效提升初中生英語交際能力的教學研究

逄杰

【摘要】初中英語教學的最終目標是為了提高學生使用英語進行交流的能力。但是，由于應試教育的影響較深，初中英語教師始終將學生的閱讀、寫作和聽力能力作為教學重點，忽視了對學生口語交際能力的教學，違背了新課程改革的教學指導思想。本文結合新課改的教學理念，對如何有效提升初中生英語交際能力進行了相關論述。

【關鍵詞】初中英語 交際能力 口語 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0102-01

經濟全球化使各國之間的交流更加緊密，特別是近年來，中國經濟發展迅速，越來越多的外國人來到中國，實現更好的發展。作為祖國的下一代，初中生承擔著建設祖國的重任。初中階段是掌握英語交際能力的基礎，越來越多的英語教師認識到英語交際能力的重要性。

一、初中生英語交際能力薄弱的成因

在初中英語的教學過程中，越來越多的教師開始重視起口語教學。在初中英語的考試中，也有許多學校增加了口語這一考試內容。雖然這一措施能夠在一定程度上提高初中生的英語交際能力，初中英語教師也比以往也更重視口語教學，但受種種其他因素的影響，往往取得的教學效果并不十分理想。對于大多數的學生來說，在筆試考試中他們往往可以拿出非常好的成績，但一到口語考試中，他們就會表現出口齒不清、吞吞吐吐的弱點來。這就表現出初中英語口語的教學質量不夠高。造成上述問題主要有兩個原因。第一是由于多數初中學生缺少基礎的英語知識，所以在進行口語對話的時候，他們就會表現出不敢說、不知道說什么的情況；第二是由于中國學生普遍缺少自我表達的欲望，有些學生是因為心理素質較差，一到考試或者在其他人面前就會緊張，不知道如何表達想要訴說的內容；有些學生是受性格影響，比較內向，不愿意表達自己，即沒有強烈的自我表達欲望；有些學生則是因為對英語口語不感興趣。簡而言之，為了提高學生的英語交際能力，教師需要不斷提高學生英語語言能力的基本功，以提高英語交際教學的有效性。

二、提高初中生英語交際能力的方式

（一）發揮教師的引導作用，提高學生的交際意識

為培養學生的英語交際能力，初中英語教師應使用標準的英文發音進行教學，用全英化的教學氛圍為學生樹立榜樣形象，給學生一個良好的交流環境，逐步提高學生的交際意識。在實際的教學過程中，初中英語教師就是學生言行舉止的榜樣，學生習慣于模擬教師的行為完成學習。因此，初中英語教師可以使用流利的口語進行教學，使學生體驗到英語的作用和魅力，喚醒學生的英語交流意識，使學生在此過程中提高口語交際能力。教師在日常教學活動中為學生演示口語時應做到以下幾點：1.準確的發音。教師的發音是否標準，直接決定了學生英語口語發音的規范性和準確性。因此，在教學中，教師應確保所說的每一個字詞都清晰準確，避免出現不規律或不正確的發音；2.句子的連貫性。初中英語教師應根據課文中沒一個句子的含義和重點內容，對語速、輕重、停頓等標準進行合理安排，尤其是段落之間的斷句；3.合理的節奏。英語和漢語一樣，口語具有側重性和連貫性。因此，教師應在為學生進行閱讀課文的時候，凝練感情，抑揚頓挫，以幫助學生模仿自身的發音規則，為學生日后的英語口語交際打下堅實的基礎。

（二）充分利用教科書中的口語內容，培養學生的英語語感

在初中英語的教學過程中，教材中的口語內容是學生進行口語交際的主要來源。因此，初中英語教師應充分利用可用于培養學生口語交際能力的教材內容，盡可能為學生提供生動、豐富的練習內容，激發學生的口語交際興趣，擴大學生的英語知識視野，培養學生良好的英語語感，為逐步提高學生的口語交際能力奠定基礎。需要注意的是，在利用教材內容對學生的口語交際能力進行培訓時，教師要幫助學生選擇一些適合他們自身水平的字詞句，作為激發學生對口語交際興趣的切入點。由于課堂時間有限，如果教師要求學生對課本內容全部進行練習，就會使得教學時間無法合理安排。因此，教師可以以分組的形式，將全體學生分成不同的小組，然后教師可以要求學生在組內進行練習和交流，鼓勵學生大膽講英語，增強初中生完成英語交際活動的信心和勇氣，最終提升他們自身的英語學習水平。

（三）營造英語的交流情境，提高學生對英語交際的興趣

作為第二種語言，英語在初中生的日常生活中沒有過多的應用范圍，受到種種環境的限制，使得初中生很少有機會用英語進行交流。基于此，初中英語教師往往習慣使用中英文互譯、句型分析、語法講解等形式進行英語教學活動。在這種傳統教學方法的影響下，學生往往更注重自己的英語考試成績，忽略了口語交際的重要性。因此，作為初中英語教師應積極利用靈活的教學方式，在學習了基本英語知識內容的基礎上，為學生提供良好的口語交流環境，使學生對參與口語交際活動更有興趣。

對于大多數學習英語的學生來說，提高他們的英語交流能力是一件迫在眉睫的事情。只有當學生能說一口流利的英語時，才是證明學好英語的最佳方式，否則考再多的英語證書也于事無補。初中是學生學習英語的關鍵階段，這也是學生形成語音語感和英語學習習慣的關鍵階段。在這一階段，英語教師更要注重對學生的口語訓練，從日常生活中加強對學生的口語教學，鼓勵學生多說多講，幫助他們逐步提高自身的英語交際能力。

參考文獻：

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