淺談農村小學如何利用圖書館資源優化師生課外閱讀

摘要：由于地理位置、經濟條件的限制，使得農村地區的教師、學生的學習和生活條件與城市尚有一定的差距，但是這種距離在短時間內是沒有辦法完全消除的。因此，必須在現有的基礎上進行資源的最大化利用。本篇文章就是在立足于農村地區教學條件的基礎上，談談如何利用圖書館的資源來優化師生的課外閱讀質量，加強圖書館在教學中的作用。

關鍵詞：農村地區 小學教育 圖書館資源 課外閱讀

農村地區由于教學條件的限制，使得他們獲取信息和知識的渠道比較單一。圖書館是唯一一個圖書資料的信息中心，是師生開設第二課堂教學的主要場所。而教師的知識更新，教學技能的提升，學生的語文學習乃至其他學科的學習，都和閱讀能力分不開。所以，必須充分重視圖書館的資源，不斷優化師生的課外閱讀質量。

一、課外閱讀對農村小學師生的意義

語文新課程標準中明確提出：閱讀是收集信息、處理信息，從而認識世界和發展思維的重要途徑，能夠讓人獲得一種審美的體驗。從這可以看出閱讀的重要性。

（一）對教師的意義

眾所周知，給學生一杯水，教師就要有一桶水。教師在對學生進行教學的時候，首先必須不斷完善自身的知識結構，增加自身的知識儲備，才能更好地開展教學，為學生帶來更多的新知識、新觀念。而農村的教師由于和外界接觸的機會比較少，再加上互聯網不普及，使得教師自我充電的方式只能依靠閱讀。這不僅是教學的需要，也是作為教育工作者的基本要求。另外，教師只有進行廣泛閱讀，才能更加的了解學生，才會將學生需要的知識更好的融入到課堂教學中去，為學生的學習提供更多的指導，使得教學更加有效，真正做到“師者，傳道、 授業、 解惑也”。

（二）對學生的意義

課堂學習雖然是學生進行學習的主要方式，但是完全依靠課堂教學，依靠教師的指導，是沒有辦法學好語文的。因此，只有進行大量的課外閱讀，不斷鞏固所學習的知識，積累更多的素材，形成良好的語感，才能真正提升學生的閱讀能力。而且，學生在閱讀的過程中，能夠豐富學生的情感體驗，接受高尚情操的熏陶，對學生各種價值觀的形成具有重要的引導作用。特別是對于農村地區的小學生來說，課外閱讀是他們打開世界的大門，能夠打破認識的局限性，拓展他們的眼界，使得他們能夠認識更加寬闊和多彩的世界，這對他們理想目標的樹立也有重要的作用。

二、農村小學利用圖書館資源優化師生課外閱讀的策略

（一）增加圖書館對師生的吸引力

優化師生課外閱讀的前提就是要提高圖圖書館的吸引力，讓師生愿意去圖書館，享受圖書館的閱讀時光，因此必須加強農村圖書館自身的建設。農村地區的小學要根據學校的實際情況，因地制宜地進行圖書館的建設和管理，最大限度地符合師生的學習情況，滿足他們的學習需要。很多農村小學存在著這樣的一個誤區：不舍得在圖書館建設上花費太多的人力物力，認為投資和回報不成正比，短時間內看不到效果。這是不正確的，不能僅僅以學生的成績來作為衡量的標準，而是以提升教師的教學水平、促進學生綜合發展為宗旨。因此，要加大圖書館建設的投資力度，完善圖書館基礎設施建設，給師生的閱讀營造一個良好的環境氛圍。同時，學校還要擴充圖書館的圖書藏量，可以采取統一購買、校際流通、師生捐贈等多種形式，增加圖書的數量，豐富圖書的種類，以滿足師生的不同閱讀需要。最重要的是，圖書館要以熱情的服務來吸引師生，給他們一個良好的閱讀體驗。考慮到農村學校的實際情況，學校可以從教師和學生當中進行圖書管理員的選擇，進行輪流上崗，但是要加強對他們的培訓，提高他們的責任心和專業技能，提高服務的水平。同時，要建立和完善圖書館的相關管理制度，使得圖書館的管理更加科學化和人性化。農村地區，學生家居住得比較分散，很多學生都選擇住校，所以圖書館可以根據學生的作息時間，延后圖書館的閉館時間，讓學生在晚上也可以有一個良好的閱讀環境。當圖書館的吸引力上升了，師生自然而然會愿意走進圖書館，翱翔在知識的海洋中。

（二）不斷優化圖書館的管理

農村小學圖書館要對師生的閱讀需求有一個清晰的了解，并以此為基礎進行圖書館的管理，能夠有效地發揮圖書館的教學作用。圖書館的管理人員要能夠走進教師和學生當中，深入學校教學的第一線，進而了解全體師生的需求規律。可以采取多種方式去加強了解，比如從師生的日常借書、還書中把握師生的閱讀傾向，研究師生的閱讀規律，也可以采取調查問卷的方式進行閱讀需求的調查。只有了解了師生的閱讀需求，才會使得圖書館的服務更加主動，為師生提供更加滿意的服務。同時，圖書還要幫助師生了解圖書館的利用方法。很多師生對圖書館很茫然，不知道在茫茫的書海中怎樣去尋找自己需要的書籍，怎樣高效利用圖書館的資源。因此，在學期的開始，圖書館可以對教師和學生進行一個簡單的集中培訓，讓他們對圖書館的基本情況有一個大致的了解，比如藏書的數量、圖書的分類、借書還書的流程、閱覽室的規章制度等，并且可以組織師生去圖書館實地參觀，從而讓師生能夠快速高效地進行閱讀，提高閱讀的效率。另外，教師和學生在利用學校圖書館進行閱讀的過程中，常常會有一些不文明的行為，比如大聲喧嘩、亂寫亂畫、不講衛生、亂丟亂放等，圖書館管理人員要及時制止，及時規范他們的借閱行為，讓師生能夠有一個良好的閱讀感受。

（三）豐富圖書館的活動

很多農村地區的小學辦學條件非常艱苦，圖書館的建設也非常不容易，因此，必須充分發揮圖書館的作用，使其功能最大化。所以，圖書館除了提供日常的借書還書服務外，還可以舉辦各種豐富多彩的讀書活動，吸引師生的參加，激發他們的課外閱讀積極性。圖書館可以根據學生的興趣愛好和年齡特征，進行圖書推薦活動，向教師和學生推薦一些比較經典的或者新的圖書，為他們的課外閱讀提供相應的指導，提升他們的閱讀質量。考慮到平時課堂教學中對學生的閱讀方法的指導比較少，所以學生在閱讀的過程常常不知所措，閱讀效率非常低下。圖書館可以定期舉辦一些閱讀指導講座，邀請一些外面的專家來進行閱讀技巧和閱讀方法的講學，讓師生能夠了解和學習更多的閱讀方式，并以此來指導他們的課外閱讀，切實提升他們的自主閱讀水平。另外，在學期的期末，圖書館還可以舉行一些讀書評比活動，根據師生的借閱情況，進行優秀讀者、優秀閱讀集體的評選，并且給予一定的獎勵。這樣的一個評比活動，能夠激發師生的競爭意識，使得他們的閱讀更有動力，激勵他們更加積極地進行閱讀。

三、結語

農村小學利用圖書館資源優化師生課文閱讀，需要不斷完善圖書館的建設和管理，完善相關規章制度，進行人性化的管理，提高圖書館的管理水平和服務水平，增加圖書館的吸引力，激發師生的閱

讀積極性。圖書館還要善于根據師生的閱讀需求，進行圖書的選擇，擴大圖書館的藏書數量和種類，不斷滿足師生多樣化的閱讀需要。同時，圖書館還可以定期組織一些豐富多彩的活動來豐富師生的閱讀體驗，向他們進行閱讀書目的推薦和閱讀方法的指導，激勵他們更加積極地進行課外閱讀，不斷提升他們的閱讀水平，充分發揮圖書館的作用，拓展農村小學師生的知識面。

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（作者簡介：劉愛新，女，大專，連江縣苔菉中心小學，圖書助理館員，研究方向：圖書管理）（責任編輯 劉冬楊）