現階段小學體育教學現狀及創新教育的運用

梁劍偉

摘 要：新課程教材改革后，創新教育愈來愈受到重視，而體育教學是其一個重要組成部分。江澤民同志指出：“創新是一個名族進步的靈魂。”小學體育教學在素質教育理念的指導下，以學生為體育教學的主體，教師為主導，并進行小學體育教學的實踐創新。

關鍵詞：小學 體育教學 創新教育

一、小學體育教學現狀分析

在全面推進素質教育改革的大背景下，小學的體育教學應以增強學生體質為基本任務，以讓學生掌握適當的體育知識和技能，以使學生在體育教學中能夠增強與人相處的能力，養成積極參與的習慣，擁有團隊合作意識等，以促進學生的思想教育和身心健康發展為最終目標實施體育教學的改革。小學生的年紀正處在青春期，生理、心理都處在發育階段，情緒不穩定是最大的特點，因此在探索創新路徑時，一定要全面考慮各種因素，確保體育教學教育改革能取得最大的成果。下面列舉當前體育教學改革中遇到的幾個問題。

1.教師主導性太強，師生互動少

當前體育課堂中，大多數小學學校體育教學依舊是傳統模式，即老師占絕對主導地位，師生關系不平等，地位不平等，在這樣的模式下，學生都是在老師示范動作后進行模仿，并不是學生主動進行的學習。在被動接受課堂知識的情況下，不僅學習進度慢，還容易打消學生學習的積極性，同時又會很浪費時間，課堂效率會大打折扣。學生跟老師在課堂上互動少，溝通就少，老師跟學生之間的距離就會越來越遠，長此下去，很多學生會對體育課失去興趣，甚至不愿意參加各項體育活動。小學這個時期正是塑造一個人性格、品格、人格的關鍵階段，這樣的教學難以發揮作用，必將阻礙當前教育改革的推進。

2.教學內容千篇一律，表現形式單一

傳統模式下的體育教學一般設在室外，沒有什么具體內容，甚至沒有內容。很多小學學校的體育課堂，與課間活動很類似，老師只不過負責上課時和下課前進行隊伍的集結和解散工作，真正的體育知識、體育項目并沒有在課堂上體現出來，這就偏離了體育科目設置的初衷。有些課堂雖然對某些體育項目有一定的要求，也會講解一些相關理論知識，但表現形式過于單一，只是老師在講，這樣的課堂就會顯得很乏味，很無趣，同樣帶動不起來同學們對體育知識的渴求。體育課堂有一個目的是為了緩解學生學習壓力而設，但如果僅僅是給學生自由時間，那就失去了體育課的意義，同時也相當于丟棄了體育課堂教學任務，體育課的最終目標也將難以實現。

3.評價標準模式化，缺乏公平性

應試教育模式下的體育教學評價標準采用的是統一化標準。在這套標準下，個體之間的差異容易被忽略，這對某些身體條件先天性就差的學生來說是不公平的，新的教育改革不應該對這些差異視若無睹。雖然我們不能要求絕對的公平，但在一定范圍內，保持相對的公平還是應該盡力做到的。否則，在青春期這個敏感的階段，這種統一標準，會打擊學生的積極性，甚至讓某些身體條件差的學生產生自卑心理，排斥體育活動，影響他們身心健康的發展，更嚴重的，可能會產生心理陰影。

二、對小學體育教學創新的建議

順應教育改革，探索體育教學中的創新路徑已成為體育教學的必然趨勢。因此，解決當下小學體育教學中存在的問題已刻不容緩。當然體育教學改革工作不可能一朝促成，畢竟，冰凍三尺非一日之寒，傳統的教育模式延續了這么多年，一下子打破確實不易。但筆者相信，只要我們能夠堅定信心，把每一步工作做扎實，一步一個腳印，就一定能實現體育教學的改革。以下，是針對上文中提到的問題筆者提出一下一些解決辦法。

1.營造良好課堂氛圍，增強師生互動

良好的課堂氛圍會激發出學生的無限潛能，因此，老師和學生要共同營造良好的學習氛圍，尤其是老師，一定要擺脫以往的主導地位的牢籠，在課堂上加強與學生之間的互動，盡量讓學生成為課堂的主體，讓學生自己主動要求學習，要學會利用提問、與學生共同示范等方法，切實讓學生感覺到師生平等。要營造民主的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，老師就是學生的朋友，師生交流起來就會更加方便，學生才能暢所欲言。老師傳授的知識就會更容易被學生所接納、吸收。作為小學老師，要及時發現學生的心理、生理變化，為接下來的教學做準備。在這種師生平等、互動頻繁的愉快氣氛下，學生跟老師的效率都會提高。同時，老師也更容易查漏補缺，發現學生的問題，及時對課堂內容和形式做出調整，促進自己課堂質量的提高。

2.豐富課堂內容和表現形式

青春期的孩子好奇心都很強，如果能夠豐富體育課堂內容和表現形式，就更能引起學生的興趣。興趣是最好的老師，當學生對課堂感興趣時，自然更容易吸收知識，提高課堂效率。傳統的體育課堂多為長短跑等機械化的訓練，對學生來說枯燥乏味。針對課堂內容的設置，可以讓學生也參與到設計中來，這樣更容易了解到學生最想要的東西，針對這些問題做出課堂內容的設置和相應的更改調整，必定能夠吸引學生的注意力，調動學生在課堂上的激情，更有利于營造融洽的課堂氛圍；對于表現形式，可以以做游戲的方式或者競賽的方式表現出來，讓學生們進行分組挑戰，這樣還可以提高他們的團隊合作意識，但應注意的是，要讓同學們認識到友誼的重要性，不要讓他們因為比賽丟了友誼，同時還可以結合多媒體技術增加課堂的趣味性，利用圖形、文字、聲音甚至是視頻的搭配，吸引學生的注意力。在如此豐富的課堂內容和多樣的表現形式下，同學們既學到了知識，又得到了充分放松，教學質量自然會提高。

3.改革評價標準，確保相對公平

人先天性的差異，并不是都能靠后天改變的。學生的體育運動能力也一樣，不可能大家都相同。因此，為了迎合素質教育的理念，體育教學的評價體系標準制訂，必須把個體差異列入考慮范圍。對于傳統的單一的教學評價體系，可以參考奧運會舉重的模式做出相應調整，進行階段層次劃分，確保考慮到學生之間的個體差異，在某個范圍內，制訂一個標準，因材施教，不僅能夠增強學生自信心，更能消除學生的畏難情緒。同時，老師應對在某個標準內進步的同學進行相應的鼓勵，激發學生參加體育活動的積極性。

三、結語

時代在不斷進步和發展，教育事業也在不斷發展，廣大教育者身為祖國這個大花園的園丁，就必須跟緊時代的發展，不斷改進教學方法，以確保教育的質量。小學體育教學改革的探索之路，任重而道遠，身為一線課堂的體育教師們，更應該發散思維，拓寬思路，因為時代的改革是人類發展的需要，即學生們的需求與未來的改革方向密切相關，因此，身為一線的教育工作者，有責任、有義務扛起探索的重擔。體育也是教學科目中的重點，讓學生在體育課堂中更好的放松和鍛煉，才能使他們在其他課程上更有效率的學習，這樣才能實現素質教育的目標，實現青少年的全面發展。endprint