以軍工文化涵育高校創新人才的理路與策略

季衛兵 尚文浩

[摘要]以文化人、以文育人是高校提升人才培養質量的重要方式。經過歷史積淀所形成的軍工文化具有鮮明的本土特征、社會認同和時代氣息，是優秀革命文化和社會主義先進文化的有機組成部分。軍工文化蘊含著豐厚可汲的創新價值取向，主要包括忠于祖國、服務人民的創新旨歸，獨立自主、攻關超越的創新方略，擔當使命、敬業奉獻的創新情懷，科學統籌、通力合作的創新路徑。高校應將軍工文化融入自身的辦學理念、培養實踐與校園生活，善于用軍工文化培養學生的創新品格，激勵其盡快成才。

[關鍵詞] 軍工文化；創新人才；高校

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號]1005-5843（2017）06-0090-05

“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。當前，創新創業已成為時代潮流，吸引著無數青年尤其是大學生群體在其中搏風擊浪、成就夢想。培養創新人才，是高校服務國家創新驅動發展戰略的核心任務，是高校提高人才培養質量、辦好人民滿意教育的具體體現。培養創新人才，不僅需要高校不斷優化人才培養方案，優化育人環境，加強師資隊伍建設，同時也需要在價值引領、精神激勵、文化熏染和氛圍營造等方面進行實踐探索。

一、以軍工文化涵育高校創新人才的時代價值

軍工文化主要由革命年代以“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”為主要內涵的黃崖洞精神，社會主義建設探索時期以“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協同、勇于登攀”為主要內涵的“兩彈一星”精神，以及改革開放新階段以“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”為主要內涵的載人航天精神等構成，是一個具有豐富內涵的價值體系。作為經由中國革命、建設和改革的歷史積淀所形成的一種重要文化形態，軍工文化蘊含著豐厚的創新創業創優等價值取向，是高校在創新人才培養過程中不應忽略的一座精神“富礦”，理應得到發掘、提煉和應用。

（一）高校創新人才培養離不開優秀文化的浸潤

高校創新人才培養是一個艱深的時代命題。2005年，錢學森關于“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才”的發問振聾發聵、引人深省。誠然，作為后發國家，當代中國在推進包括人才培養在內的現代化建設還處于探索實踐中，仍有必要借鑒西方國家在創新人才培養體制機制方面的先進經驗。但與此同時，在構建符合中國國情的創新人才培養體系過程中，也不能忽略優秀文化對創新人才成長的積極作用。強調以先進文化引領和助推創新人才的不斷涌現，有利于構建具有中國思想、中國風格、中國氣派的本土化創新人才培養體系，進而成為國家軟實力的重要組成部分。與此同時，也有助于國內高校深刻把握《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《全面提高高等教育質量的若干意見》等重大戰略部署中關于“提高人才培養質量”的真諦，盡快在創新人才培養方面走出一些價值誤區。例如，當前我國高校在創新人才培養中存在著“理念片面化”、“目標工具化”、“手段單一化”、“評價功利化”等不良傾向，亟需用優秀文化進行糾偏，進而引領教育實踐。

（二）軍工文化是當代中國優秀文化的重要形態

從事一定職業的人們“長期在某種產業部門，長期從事某種產業技術的活動，會自覺不自覺地形成和積淀為相關的職業習慣、思維方式和心理觀念”，久而久之就會形成較為穩固的行業文化。行業文化集中體現了一個行業從業群體的價值規范與目標追求，具有較強的感召力和軟約束力。我國的軍工行業被譽為“戰爭勝利的決定條件之一”、“工人階級貢獻革命的偉大事業”，是中國共產黨領導的新民主主義革命、社會主義革命和建設以及改革開放事業的重要組成部分，“為實現民族獨立和人民解放建立了不朽功績，為提升綜合國力和國防實力發揮了重大作用”。在人民軍工從無到有、從小到大、從弱到強的80多年歷程中，一大批專家學者、技術工人、經營管理者扎根軍工、服務國防、繁榮祖國，始終將個人理想融入到國家需求中，衍生、積淀形成了獨特的行業文化，即軍工文化。軍工文化具有鮮明的本土特征、群眾認同和時代氣息，是社會主義核心價值觀和當代中國優秀文化的重要組成部分，理應在廣大青年學生中間進行闡釋和推廣，進而激勵青年學生發奮讀書，服務祖國。

（三）高校培育和踐行社會主義核心價值觀的應然要求

以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容的社會主義核心價值觀，是社會主義社會根本的價值理想、價值原則和價值規范的有機統一，具有類似于“最大公約數”的一般意義。在此前提下，應當鼓勵不同的實踐主體根據各自的歷史文化傳統、區域行業發展特點建構符合社會主義核心價值觀基本內涵且具有自身特色的若干價值觀念、文化習俗和行為規范，使之成為培育踐行社會主義核心價值觀的具體體現。只有將社會主義核心價值觀具體化、案例化、形象化，才能避免在教育實踐中的空洞說教與無序灌輸。軍工文化作為一種實踐文化，融入高校創新人才培養之中，有助于將符合社會主義核心價值觀基本原則的優秀文化元素恰如其分地“滲進”課堂教學、實驗實踐、就業創業、校園生活等人才培養的各個環節，增強高校思想政治教育的針對性和實用性，進而推動高校社會主義核心價值的有效落實。

二、軍工文化蘊含著豐厚可汲的創新價值取向

（一）軍工文化蘊含著“忠于祖國、服務人民”的創新旨歸

創新行為作為具體人群的一系列知識生產、科學發現、技術發明等實踐活動，具有明確的價值旨歸，即創新行為的服務面向。在人民軍工發展壯大的85年歷程中，服從國家需要、服務國防需求始終是其“基準色”。如果沒有國防軍工的現代化，很難會有真正意義上的工業現代化，整個國家的科技創新進程也會缺乏有力的支撐。由于軍工行業在國家經濟社會發展中所具有的特殊地位和作用，軍工行業從業人員的政治素養、思想觀念、行為傾向等直接影響著軍工行業的發展方向和運行秩序。長期以來，一大批懷揣“忠于祖國、服務人民”理想的軍工專家始終堅持國家利益至上、人民福祉至上，主動將自身的科學探索和技術攻關活動融入國家民族利益需求，在取得舉世矚目成就的同時，也鑄就了軍工行業鮮明的價值標識。例如，以錢學森、錢三強、鄧稼先等著名科學家在西方發達國家學有所成甚至功成名就之后，毅然放棄國外優厚條件，義無反顧地回到祖國懷抱、投身軍工事業，為新中國的“兩彈一星”做出了卓越貢獻。此外，更有一大批軍工人員以國家需要為第一需要、以國防需求為第一需求，堅決服從國家建設和國防發展需要，扎根“三線”，甚至隱姓埋名幾十年，無怨無悔。可以說，為數眾多的軍工先賢們以自身的實際行動為當代青年學生說明了這樣一個道理，即只有扎根中國大地、服務國家需求，人才的創新行為及其創新成果才能具有更高的價值。

（二）軍工文化蘊含著“獨立自主、攻關超越”的創新方略

先進的國防和尖端武器裝備競爭的背后，往往是科技、教育和人才的競爭。由于軍工科技在維護國家主權和支撐軍事實力方面的特殊地位，其重大理論與核心技術很難通過國際市場購買或合作開發的方式實現共享。要建設一支真正強大可靠的國防力量，主要軍事裝備的研發和生產必須靠中國人自己的力量。新中國成立之初，在“沒有任何外國人參加”的情況下，中國人民建立了自己的國防科技工業基本體系，成為了捍衛領土主權、提升國際地位的重要籌碼。人民軍工發展史上包括“兩彈一星”、“載人航天”等在內的大量創新實踐活動充分說明，國防核心技術靠花錢是買不來的，必須依靠自力更生、自主創新。也正是因為堅持獨立自主的基本發展方略，當代中國的軍工科技與軍工行業才避免陷入受制于人的窘境，基本實現了自主研發和制造生產的目標。同時，創新的本義在于超越，這不僅需要突破西方大國的技術封鎖，而且還需要花大力氣超越他國，躋身世界軍工科技強國之列。例如，被譽為獨臂總師的軍工專家祝榆生在當時中國的第二代主戰坦克還沒完全搞成的情況下立志要趕超西方發達國家，“要造出能與發達國家抗衡的主戰坦克”，最終成功研發出性能居世界前列的中國第三代主戰坦克，使中國的新型坦克躋身于世界先進水平行列，壯大了軍威、國威。

（三）軍工文化蘊含著“擔當使命、敬業奉獻”的創新情懷

目前，我國的軍工行業覆蓋核、航天、航空、船舶、兵器、軍事電子和配套等領域，其中大多數研發過程屬于高危作業，即使有最嚴格的安全措施，各種研究與試驗仍有可能隨時發生危險。加之受西方發達國家的技術限制，我國的軍工行業在進行自主創新的過程中缺乏一定的技術積累和可借鑒的經驗，也在一定程度上增加了研發過程的危險性。盡管如此，廣大軍工科技工作者仍勇擔使命責任，不怕流血犧牲，成為新中國工業戰線上敬業奉獻不可或缺的代表。例如，被譽為“中國保爾”的兵工專家吳運鐸長期從事火炮技術研究，曾三次身負重傷，留下傷口100余處，但他毫無畏懼，“只要我能回到工廠，能站在機床前，我仍要生產更多的子彈、炮彈來打擊敵人”。同時，不少軍工行業的研發生產單位地處中西部的“三線”地區，其中大部分遠離城市，生活條件異常艱苦，住房改善、子女入學、父母贍養等問題基本成為常態。可以說，廣大軍工科技工作者如果沒有“擔當使命、敬業奉獻”的情懷，就不可能潛心于前沿軍工科技的創新與實踐、研究與生產。近期熱播劇《馬蘭謠》的主人公原型林俊德院士52年扎根戈壁大漠無怨無悔，直至生命最后一刻還在為我國的爆炸力學和核試驗工程研究嘔心瀝血，“干驚天動地事，做隱姓埋名人”成了他一輩子的寫照。此外，在市場經濟條件下，“搞原子彈的不如賣茶蛋的”價值傾向曾一度流行，一大批軍工科技工作者淡泊名利、不計個人得失的情懷是他們投身創新實踐的一股“洪荒之力”。

（四）軍工文化蘊含著“科學統籌、通力合作”的創新路徑

在當今社會，重大的創新項目、創新成果光靠單打獨斗已很難完成，必須通過科學統籌、團隊合作來實現。軍工科技行業由于系統集成性高、使用要求高，其關鍵技術的研發與產品的生產更需要多部門、多領域甚至跨部門、跨領域的統籌協作。可以說，我國軍工科技的每一次創新，不僅僅是經濟實力、技術手段的提升，更是管理理念、統籌方式的轉型與突破。例如，在“兩彈一星”研制過程中成功創造并普遍運用了較為有效的“三結合法”（即科研單位、生產單位、使用單位以及科技人員、普通工人、領導干部的結合），極大地提高了研制效能。再如，載人航天工程的每一次飛船發射、運行和試驗都需要有嚴格管理和大力協同的機制，這已經成為載人航天工程創新突破的必備條件之一。此外，任何一個軍工抓總項目都涉及多個分系統、子系統，其中既有核心研發人員的攻堅克難、潛心鉆研，也需要與軍工主管部門、軍工生產單位的協調配合，還需要安全、保密、財經、交通等部門的通力協作。軍工行業及其文化中所蘊含的這種組織運行理念能夠為廣大青年學生從事創新創業實踐提供重要的寶貴經驗。

三、以軍工文化涵育高校創新人才的有效策略

大學的基本職能之一是“通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性”。一所大學的歷史傳承與文化基因，既是形成自身辦學特色的內在依據，也是深化教育教學改革、提升人才培養質量的價值遵循和不竭動力。高校應當因地制宜地汲取軍工文化中的有益養分，有機融入辦學理念、培養實踐和校園生活，促使優良的軍工文化傳統在高校人才培養中“不斷代”，進而使高校實現特色辦學“有新招”、教學質量“上得去”、創新人才“出得來”。

（一）融入辦學理念，明確創新人才培養導向

確立什么樣的價值取向是學校育人的關鍵所在，是回答“為誰培養人”、“培養什么人”和“如何培養人”問題的基本前提。用軍工文化滋養創新人才成長，這就要求高校弘揚軍工文化所蘊含的獨特精神內核，將“堅持國家利益至上”、“堅持服務社會需求”、“堅持助力學生發展”作為培養創新人才、提高教育質量的基本價值導向。

一是堅持國家利益至上，將科教興國作為人才培養的根本使命。作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要依托，高校理應將軍工文化始終堅持的“國家利益至上”理念確立為自身辦學育人的政治本色和不變追求，體現高校履行國家使命、服從國家戰略、培養國家棟梁的責任擔當和行為自覺。在人才培養實踐中，高校應當將“國家利益至上”理念，通過入職培訓、專項培訓以及指導制定生涯規劃、完善考核評聘等各種有效方式進入教師頭腦，明確每一位教師在引領學生成才報國中的崗位責任。同時，應當將“國家利益至上”理念，通過課堂滲透、主題教育、實踐體驗等方式有效地進入學生頭腦，引導學生將個人的成才發展與國家興亡、民族興衰緊密相聯，既能在關乎國家前途命運的重大領域獲得創新的靈感與源泉，也能在其中體現出“服務祖國、報效人民”的責任擔當。

二是堅持服務社會需求，將驅動創新作為教育改革的重要依據。軍工文化的核心旨歸是服務和推動國家科技創新。當前，創新驅動發展已經成為國家轉變經濟社會發展方式的重要戰略。高校有必要借鑒軍工文化中蘊含的矢志創新取向，積極適應經濟社會發展新常態，加大對學科專業、培養模式等領域的教育教學改革力度，傾力培養經濟社會轉型發展、創新發展亟需的一流科學家、研究型工程師和杰出管理者，凸顯高校在服務創新驅動、推進轉型升級中的源頭地位。尤其要對照“是否有利于推動創新驅動發展”這一時代要求，根據國家戰略、市場需求、就業狀況、社會評價等適時調整專業布局，增設與國家確立的新興戰略性行業相匹配的新學科、新專業、新方向，同時停辦或減招部分專業，不斷提高專業設置與經濟社會發展的對接度、貢獻率。

三是堅持助力學生發展，將激發潛質作為培育精英的重要路徑。培育創新人才，出發點和落腳點都應聚焦到學生本身，以最大限度地發揮學生創新潛質、涵養學生創新品格為第一要務。高校應當借鑒軍工文化所強調的人的要素、人的潛質、人的作用居于首要地位的基本共識，更加突出“一切為了學生”的理念，使“以學生為本”和“助力學生發展”成為高校人才培養工作始終秉持的基本價值共識。具體而言，高校應當本著“有教無類”的育人初心，以助力學生發揮最大潛質為目標，在尊重學生生存發展主體地位的前提下對其創新品格與能力養成進行頂層設計和統籌施策。在實踐探索中，高校應主動適應知識創新、科技進步以及學生創新品格與能力養成的實際需求等做好供給側結構性改革，以寬基礎、精專業、有特色、多模塊為導向，及時調整學科專業結構、優化人才培養方案，更好滿足學生成長訴求。同時，還應當鼓勵學生自由探索，關注、傾聽、呵護他們在學習、科研中的突發靈感和奇思妙想，創造條件鼓勵他們根據自己的知識基礎、社會需求和興趣愛好參與各種創新實踐，促進他們在更高起點上發展。

（二）融入培養實踐，提高創新人才培養質量

經過革命、建設和改革的實踐積淀與檢驗，軍工文化蘊含的愛國奉獻、協同攻關、創新攀登、安全保密等內核已成為全社會的共同精神財富，也為高校創新人才培養模式、提高人才培養質量提供了重要啟示。

一是完善培養機制，提高學生協同能力。協同是軍工文化的特質之一，也是大學生全面發展目標的重要維度。高校應大力構建校際之間、校企之間、教師之間、學生之間的協同機制，打破人才培養壁壘，切實增強廣大學生的協同意識和協同能力，進而為培養創新品格提供良好環境。例如，高校應加強與國內外高水平大學的深度合作，為學生參與校際間的各類教學協同活動搭建平臺，從而有效鍛煉學生的溝通交流與協作互助能力；加強與國內知名企業特別是軍工企業的合作協同，通過共建工程實踐教育中心、學科綜合訓練中心等平臺，在為學生提供訓練、生產實習等機會的同時潛移默化地增強學生的協同意識和能力；加強校內不同學科、不同專業、不同年級學生之間的有效協同，如鼓勵跨學院、跨專業組建畢業設計（論文）團隊，通過教師聯合指導、學生協同攻關的方式提升畢業設計質量、增強學生的團隊協作能力。

二是搭建實訓載體，激發學生勇于拓新。拓新是軍工文化的基本要求之一，也是高素質人才應當具備的基本品格之一。高校應逐步完善學生參與創新創業的激勵機制和保障機制，調動學生勇于創新、樂于創新的積極性。例如，扎實開展大學生科研訓練，整合學校、社會、企業等多方資源，形成訓練項目多方支持、教師全程參與指導、學生全方位訓練和科學考核的科研訓練格局，使科研訓練成為每一位學生大學階段的“規定動作”。積極組織學生參加國內外各類學科競賽，引導學生在參與科技賽事的過程中積累經驗、增強自信。同時，高校還應因地制宜舉辦大學生科技節、大學生課外科技作品競賽、大學生創業大賽、大學生科研項目孵化培育等校級層面的科技活動與賽事，并鼓勵不同學院根據自身學科專業特點，有針對性地開展科技創新活動，做到“一個學院，一個品牌”。大力開展各類創新創業教育“微活動”、實施“微項目”，使各類創新創業活動、項目與競賽不再“高大上”，以此幫助更多的學生參與創新創業活動、體驗創新創業魅力，進而涵育創新創業品格。

（三）融入校園生活，優化創新人才培養環境

文化的本質在于以文化人。高校應將軍工文化蘊含的創新要素融入校園生活、體現在“時時”“處處”，以此提升校園文化的底蘊和感染力，進一步引導學生從軍工文化中汲取創新養分。

一是舉辦軍工文化主題活動。高校在開展大學生文化素質教育時應邀請軍工領域專家學者講授國防前沿知識和治學為人感悟，激發學生成才報國的熱情。通過組織開展軍工故事匯、軍工舞臺劇等形式，將“兩彈一星”精神、“載人航天”精神的有關成就、故事、人物等向廣大學生進行宣傳展示，引發學生的共鳴。組織學生積極開展社會實踐，通過走進軍工企業參觀調研、尋訪校友、座談交流等形式，增強廣大學生對國防科技行業和軍工精神文化的了解，激勵其成才。組織開展國防科技形勢報告會、國防教育主題活動、校史專題教育活動，結合中國航天日、中國航海日等開展主題教育活動，引導學生關注和向往國防科技事業。有條件的高校可開設軍工文化選修課，向學生系統講授人民軍工的歷史、成就、人物等。此外，還可以舉辦新概念武器設計大賽、無人機大賽、機器人大賽等，引導學生在課外科技活動中感受國防科技的底蘊與魅力。積極利用網絡載體尤其是“兩微一端”向廣大學生宣傳軍工故事、人物與成就，使軍工文化成為網絡正能量的重要來源之一。

二是打造軍工文化主題景觀。通過打造校園文化景觀展現學校軍工文化特質，形成濃郁的文化育人環境，使廣大學生在潛移默化中感受軍工文化內核與魅力。例如，通過設立軍工人物雕塑、體現軍工精神的主題景觀以及其他公共藝術品等形式，展現人民軍工發展的光輝歷程、精神氣質與未來愿景。有條件的高校可以設立錢學森、吳運鐸等軍工人物專題展館，或舉辦軍工文化圖片展，或以軍工人物命名校園樓宇、橋梁、廣場等，或建立軍工文化文獻資料中心，通過各種渠道向學生展示軍工文化的形態與價值。