制約中職電子商務專業教學的主要問題及紓解對策

周毅

摘要：電子商務成為網絡經濟時代下發展迅猛的新興專業，我國電商人才缺口巨大，但對于中職電商人才就業率反而很低。如何發揮中職電商專業教學優勢，如何更好的培養適應社會需求的電商人才？必然需要從當前電商教學中的問題入手來提出破解對策。

關鍵詞：中職；電子商務；教學對策

隨著國家對電子商務產業政策的不斷調整，基于電商領域的人才需求更加旺盛。相比于本科、高職畢業生，中職電商畢業生就業率不容樂觀，甚至遠低于其他畢業生。究其原因，一方面與當前電商企業人才需求有關，特別是更加關注實踐技能，一專多能的復合型電商人才，另一方面與當前中職電商教育質量有關，特別是在課程結構、專業定位、教學手段等方面存在諸多問題。為此，立足中職電商教學實際，嘗試從多種途徑來化解人才培養與市場需求脫節的難題。

一、當前制約中職電商教學的主要問題

（一）學科定位不準確

從電子商務專業建立以來，雖然時間短但學科發展快速，特別是全國電商服務產業的強勁勢頭，對電商人才的需求更加迫切。然而，電子商務學科具有較高的復合性，比如涉及技術方面的有計算機技術、網絡技術、信息技術等；涉及管理方面的有經濟學、管理知識、法律科學等。由于電子商務學科專業涵蓋的知識點較多，很容易出現定位模糊、目標不明確的問題。一些中職院校為了突出“全才”優勢，在課程設置上盲目拓寬，甚至脫離時代發展所需，導致學生職業適應能力不足。事實上，中職學生在校學習時間不足2年半，短時間內在知識結構方面不能要求過多、過高。

（二）課程知識結構不合理

從高職電子商務學科課程結構來看，高職的定位是高素質電商人才，其課程設置更具有針對性。但對于中職電商人才教育，由于多沿襲財經類、計算機類、市場營銷類專業設置模式，使得“電子商務”學科“不倫不類”。有些中職院校在課程結構上，隨意增加金融課程，計算機課程、營銷課程、會計課程、管理課程等等，脫離了“電子商務”專業特性。事實上，電子商務是“計算機技術與商務課程”的綜合，并非簡單的堆砌，一方面要體現課程之間的獨立性，對不同電子商務就業崗位及就業方向，采取相應的課程組織結構而有所偏重；另一方面，電子商務課程要具有學科緊密性，要能夠從知識點的銜接與融合上，突出電商專業特色，把握學科教學的側重點。如果只是單純的課程累積與拼湊，不僅帶來實用性不足，還可能造成知識點重復，課程內容與實際崗位需求脫節等問題。

（三）教學方法重理論輕實踐

從中職電商專業師資結構來看，大多來自計算機、網絡、營銷、管理等專業教師，對電子商務的學科內涵及外延缺乏深入理解。雖然學校也會組織教師進修和培訓，但因知識系統性不夠，對電商專業人才培養目標、教學方法只能是現學現賣，很難勝任實際教學需求。同時，電子商務專業具有較高的實踐性、技能性，而一般中職課程教學多側重于理論，對實踐教學環節重視不足。課堂教學以教師的說教為主，學生被動聽講，實踐方面缺失有效的實訓場所，導致學生動手實踐能力低，制約了就業競爭力的提升。

二、完善中職電商專業教學體系的有效對策

從深化中職電商專業教學改革實踐中，圍繞當前問題，提出破解對策，積極探索有益的教學方法，明確學科定位，整合課程資源，拓深實踐教學，提升學生綜合職業能力。

（一）明確電商專業定位，體現學科方向的差異性

中職電商學科專業的定位要合理，準確，要突出不同的就業方向及發展差異性。從課程資源來看，電子商務專業具有綜合性特色，涵蓋計算機、管理、網絡、貿易、法律、物流等多種知識。因此，從課程覆蓋范圍上既要注重知識點廣泛，還要突出就業崗位的差異性，特別是對于中職院校，更要突出學科專業的專而精，能夠貼近社會、行業、企業的崗位需求，打造專業化學科應用型人才。參照國家電商職業資格標準，結合中職層次來定位就業崗位，突出能力本位、就業導向，個性化、階段化、綜合化人才培養模式。如以電子商務員或助理電子商務師為主。

（二）強調課程結構的銜接與整合

從中職電商專業教學的主體來看，課程結構是基礎，也是深化教學改革的重點。對于電商崗位，將計算機技術與商務管理知識進行融合，讓學生能夠從技術與管理上提升自我專業素能，增強崗位綜合勝任力。對于專業基礎課，專業核心課程、專業服務課程而言，顯然與中職電商階段不匹配，而是要實現計算機課程與電商崗位知識的深度融合，重構課程內容，拓寬教學案例，融入動手實踐實訓環節，切實從計算機與電商能力整合中來提升崗位專業化水平。

（三）優化教學方法，強調實訓環節

考慮到中職電商專業實踐性需求，在教學方法上要拓展實訓環節，強化實踐技能的學習。比如引入模擬軟件教學，從B2B、B2C網站系統功能與使用方法上，演習商家、消費者、物流等諸多角色，并從數字證書的申請、安裝、模擬構建網商店面、在線支付、發貨等操作環境，增強學生的電商能力。同時，中職電商實踐教學還要中職實訓實驗室建設，如在校內建設淘寶工作室，在校企合作上延伸校外實訓基地，讓學生能夠從真實的企業環境中體驗電商業務流程，加深對崗位的理解。

三、結語

中職電商教學需要高素質的師資隊伍，特別是教師要從商務知識、經濟管理、計算機素養等方面，具有理論與實踐融合的能力。因此，加強自身教學方法與學科能力的提升，更新知識，拓寬案例教學與分析，才能更好的推進教學改革，才能更好的培養合格的電商人才。

參考文獻：

[1]貝榮贊.“互聯網+”業態下中職電子商務教學的改革與發展[J].現代職業教育，2015（23）：16-17.

（作者單位：河南省駐馬店財經學校）