基于ERP商戰實驗平臺的工科類專業學生創業能力培養模式研究

賈慧慧 李春曉 霍曉霞

[摘 要] 通過對目前工科類專業大學生創業能力培養現狀分析，針對目前存在的問題提出了基于ERP商戰實驗平臺的工科類專業學生創業能力培養的新模式。

[關 鍵 詞] ERP；工科專業學生；創業能力；培養模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）04-0016-02

近年來，開展創業教育在我國的高校日益受到重視，為了推動創新創業素質教育的發展，教育部從2002年開始了創業教育的試點，很多高校在這方面進行了有效的嘗試和改革。

而對于工科大學生的創業教育更應該打破專業的限制，考慮工科大學生專業本身的特點來開展創業教育，提出專業教育結合創業教育的全新創業能力培養模式，開創一條全新的創業教育之路。

一、工科類專業大學生創業能力培養現狀及存在問題

（一）工科學生創業教育未引起足夠的重視

目前，各個高校為了促進學生成長成才，解決就業難的問題，培養學生的創新創業意識，提倡素質教育，創業教育成為重要的突破口。但就目前情況來看，很大一部分高校沒能在高校教育工作中把創業教育擺在比較重要的位置，僅僅把創業教育作為學生就業指導的一部分，認為這就是就業指導中心的工作，并沒有專門的教研室和專門的創業教育教師，大多數學校的創業教育教師都是由就業中心教師和輔導員教師或者再加上部分經濟管理學院的教師來擔任的。在創業教育實踐活動開展方面，更多的是將其列在第一課堂的邊緣，或者是第二課堂，更多的認為創業教育實踐活動等同于競賽。

（二）課程體系設置不完善

近年來，雖然全國各高校越來越重視大學生創業教育活動，但創業教育的課程體系設置卻不夠完善，尤其是對工科大學生來說開設情況相對更為落后。大部分院校沒有重視對課程的管理，也不認為創業教育是高校主流教育體系中不容忽視和重要的組成部分。缺乏系統化的、有針對性的創業教育課程是創業教育比較突出且普遍存在的問題。部分學校并沒有統一的基礎性課程設置和教學目標，缺乏系統的創業教育培養計劃和課程體系建設；課程開設形式和教學方式相對單一，開設幾門創業公共選修課，開設目的不是為了提升大學生的創業技能，僅僅是為了指導學生求職，對創業相關內容的教育一語帶過。或者直接以理論知識介紹為主，教學方式多為教師講授加案例討論；工科大學生創業教育課程的教材選擇方面也存在很大的局限性，在選擇教材時沒有考慮學生自身特點和需求，導致某些課程出現“水土不服”。課程體系設置不完善，無法真正培養創新精神與創業能力兼具的工科創業學生。

（三）創業能力培養實踐缺乏

各高校對大學生創業能力培養主要以傳授創業知識為主，在實踐能力培養方面很匱乏。大學生創業過程是一個本身有很強的實踐性的活動，對工科大學生在素質方面與文科學生相比有著更多的要求，但無論對于哪類學生，理論知識的傳授是必要的，相對來說也是不難的，困難在怎樣讓學生真正了解創業過程的各個流程、規律，并在此基礎上轉化為實際的創業行動。目前更多的是紙上談兵為主，效果不佳。這就需要給學生搭建一個可實操的平臺，為他們提供實際的動手動腦操作的機會，并在這個過程中加深對創業的認識。所以說大學生創業實踐是理論發展到成果的必不可少的環節。只有存在實踐的創業教育才可以稱得上是創業教育，是更加切合實際行之有效的創業能力培養。

（四）過分注重形式

創業教育是更深層次的素質教育，是為了激發學生的創業熱情，通過傳授創業知識提高學生的創業能力。而大多數學生和一些高校教師對創業教育的理解比較狹隘，導致創業教育的偏離，過分注重形式。專業教育和創業教育以及基礎知識的學習在一定程度上還存脫節現象。縱觀很多高校，學生參加各類創業比賽更多的是為了比賽而比賽，拿到名次后并未將一些好的創業方案付諸實踐，而是將其束之高閣，并未達到創業教育和創業能力培養的最終目的。

二、ERP商戰平臺對工科大學生創業能力培養的作用

（一）ERP商戰平臺

ERP商戰平臺即ERP沙盤模擬軟件，它產生于1978年，是針對代表先進的現代企業經營與管理技術“企業資源計劃”設計的角色體驗的實驗教學平臺，涉及企業的方方面面。從產、供、銷，到人、財、物，能夠全真模擬企業經營過程。它是將企業的物流、資金流和信息流三大流進行全面一體化管理的管理信息系統，涵蓋了企業運營的全部關鍵環節。工科學生可以將理論課程所學的專業技術知識和有關企業管理的知識綜合運用并與實踐融合為一體，通過一系列的實驗活動環節，參悟科學的管理規律，培養團隊精神，全面提升管理能力，對管理一個企業的過程有一個實際的體驗。能培養工科類學生綜合的創新創業的能力。

（二）ERP商戰平臺對工科大學生創業能力培養的作用

ERP商戰平臺搭建了一座從學校到企業的橋梁，將企業搬進課堂，從而可以解決學生只具有創業知識而缺乏實踐的困難，不再“紙上談兵”，最終達到提高學生創業能力的教育目標。

1.ERP沙盤模擬能夠使學生親身體驗運用科學創造“財富”的過程，獲得實踐經驗，熟悉企業成功經營的核心要素，迅速提升戰略決策和運營管理的能力；有助于培養學生的創新實踐意識、各種實戰能力；有助于培養學生的戰略規劃意識；有助于培養學生的團隊協作精神，通過ERP沙盤模擬，可以讓學生深刻體會到團隊精神對一個企業的成功有多重要。這些都是創業能力不可或缺的要素。為學生今后的工作、實現創業的夢想打下堅實的基礎。

2.ERP沙盤模擬能夠為學生創業樹立信心，使創業成功的可能性更大，因為ERP沙盤模擬能夠讓學生明白如何去經營和管理一家企業。一個只會做創業計劃書而不懂如何去運營管理一家企業的創業者，很可能會導致創業的失敗，也會對創業的信心不足。ERP沙盤模擬是對創業計劃所進行的一種模擬演練，使學生對自己的創業項目進行戰前模擬，這就可以使學生建立起將創業項目付諸實施的信心，創業也更容易成功。

三、基于ERP商戰平臺的工科類專業學生創業能力培養模式

針對目前工科大學生創業能力培養的諸多問題，本文提出了基于ERP商戰平臺的工科類專業學生創業能力培養模式，即利用ERP商戰實驗平臺的企業經營競爭模擬訓練，構建與工科類專業學生創業能力培養相適應的課堂教學及實驗教學的全新能力培養教學模式。

（一）樹立創業教育新理念

大力發展創業教育的一個重要方面是需要對教育功能進行重新定位，也就是需要樹立一種全新的教育理念，創業教育的突出功能是培養學生的創業精神和創業能力。創業教育是為了提升學生的創業能力與素養，引導他們進行自主創業，更好地實現自己和為社會服務。高校應以創業教育為核心，應把創業教育視作為一種新型的教育理念和教育模式自始至終貫穿于整個教育之中。

（二）針對工科專業學生創建科學的課程體系，使人文課程、理論課程與ERP商戰實驗平臺實踐課程相結合

工科專業學生與文科專業學生尤其是經濟管理專業學生在知識結構、思維方法等方面有著很大的差異，工科學生的專業性更強，科技創新能力更突出，而企業運營管理的知識欠缺，但這方面的知識與實踐又是創業教育必不可少的要素。根據工科專業學生的特點，需要創建科學的創業教育課程體系，專業教育結合創業教育。可以從以下幾個方面入手：

1.以文科類學科為載體進行創業意識教育，以工科類學科為載體進行科技創新教育，以經濟管理類課程為載體進行創業技能教育。

2.以ERP商戰實驗平臺實踐課程進行創業實踐教育，在學習了創業教育的基礎上，只有通過實踐的方式才能夠使學生的創業知識更扎實，才能增強學生信心、激發潛能，提高學生的創業素質和能力，所以可以將ERP商戰實驗平臺開發成全校學生創業教育的校內創業實踐園區。可以將創業計劃融入ERP沙盤模擬訓練中，對有創業計劃的學生進行ERP沙盤模擬訓練；利用ERP模擬沙盤對創業計劃進行戰前演練，為學生創業實踐活動提供便利的舞臺。

（三）完善創業教育師資隊伍

創業教育本身特征使得其對從事創業教育相關課程的教師應具備的能力有著特殊的要求，即除了要具有扎實的理論基礎還需有較強的實踐能力。建設優秀的創業教育師資隊伍需要學校和社會從整體上提升。教創業教育課程的教師的能力直接關系創業教育質量。當前，教師通常都是理論知識比較豐富，而創業相關實踐知識幾乎沒有。鑒于此，各高校可采用多元化的創業教育師資隊伍，需要有專職從事大學生創業基礎理論課程的教師，另外，邀請校外有豐富創業實踐經驗的各行業企業專家作為客座教授，通過他們自身的創業相關經驗來指導學生。

工科大學生創業能力培養是一個不斷發展和完善的過程。我們只有通過不斷的努力和探索，形成有特色的工科大學生創業能力培養創新模式，才能提高創業教育質量，增強學生的實踐能力，為大學生開展創新創業保駕護航。

參考文獻：

[1]何曉嵐.商戰實踐平臺指導教程[M].北京：清華大學出版社，2012.

[2]王鋒鋒.淺談工科大學生創新創業能力的培養[J].當代教育實踐與教學研究，2016（5）.

[3]李劍飛.ERP沙盤模擬教學模式探究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（2）.