在高數教學中構建和諧師生關系，提高學生學習興趣

段鳳嬌

[摘 要] 以高數教學中構建和諧師生關系和提高學生學習興趣為主題展開論述，首先，重點從情感管理、激勵管理兩方面對和諧師生關系的構建策略進行了探討，然后重點從提高教師的自身素質、注重從實際出發、培養其獨特授課特點等方面對提高學生學習興趣的策略進行了探討。

[關 鍵 詞] 高數教學；和諧師生關系；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）31-0126-02

一、引言

高數是高等院校的基礎課程之一，但是，受多方面因素的影響，很多高校學生會覺得高數學習存在較大的難度，所以，對高數學習并沒有太大的興趣，而且，在很多高校，數學教師與學生無法建立起和諧的師生關系，進而導致整個教學工作推進緩慢，教學效果不理想，所以，在高數教學中，構建和諧的師生關系，并不斷提升學生的學習興趣十分必要，本文對此展開討論。

二、高數教學中構建和諧師生關系的策略

在高數教學中，與學生和諧關系的建立，有利于教學工作的高效開展，進而有效促進學生的全面發展。對高校學生而言，往往因為對數學具有抵觸心理而無法和教師和諧相處，所以，數學教師對學生的科學引導顯得十分必要，而與學生和諧關系的建立則是開展教學工作的關鍵，對高校數學教師構建師生和諧關系的重要性，高校數學教師必須對此引起足夠的重視，在教學實踐中，應該從多個層面入手，具體而言，包括以下幾方面的內容：

（一）加強情感管理

情感管理是高校數學教師學生管理過程中與學生和諧關系構建的重要內容之一，在高校數學教師的教學實踐中，情感管理可以從以下幾方面入手：

第一，以身作則，言傳身教。在日常學習過程中，數學教師的一舉一動都會對學生產生一定的影響，對數學教師而言，在日常教學工作中，必須嚴格要求自己，在學生心中樹立良好的形象，進而獲得學生的廣泛認可，這是構建師生和諧關系的重要基礎。為此，在日常班級管理工作中，數學教師必須嚴格要求自己，以良好的品德及工作成果展現在學生的面前，通過身體力行，讓學生主動去觀察和學習。如果在實際工作中，數學教師總是在學生面前表現出遲到早退、學生情況不過問、學生學習不關心，這樣的形象只會讓學生對數學教師產生更多的反感。所以，在高數教學過程中，數學教師必須嚴格要求自己，以身作則，在學生心中樹立良好形象，進而獲得廣大學生的認可，有效推動和諧師生關系的構建。

第二，換位思考。換位思考的目的主要在于使數學教師對高校學生的內心世界有一個全面的認知和了解，并從學生角度入手，更加準確地開展工作。對高校數學教師來說，教學管理實際上就是引導學生更好地學習，為了構建和諧的師生關系，數學教師既不能采取過于嚴厲的方式進行管理，也不可以對學生過于放縱，和諧師生關系建立的最終目的是更好地促進高校學生學習活動的高效開展。為此，數學教師應該通過全面的走訪調查，對班級學生進行深入了解，具體包括學生的性格特點、興趣愛好、學習方式、敏感事物等，然后根據了解到的情況制訂相應的教學計劃，并站在學生的角度去考慮所制訂的計劃是否符合學生特點，是否能夠幫助學生解決實際困難，然后再進行具體實施。值得注意的是，在此過程中，必須做好與學生的交流工作，數學教師與學生之間進行必要的交流，是和諧師生關系構建的重要途徑之一。具體而言，數學教師可以嘗試組織學生定期開展班級交流會，在交流會中，數學教師要放下自己的架子，引導學生在交流會中暢所欲言，吐露心聲，通過這種方式，對學生的學習情況、思想情況以及學習生活中存在的困難進行全面了解，然后給予學生必要的關心，幫助學生積極解決問題。而且，在交流過程中，數學教師要對其言語和態度進行合理控制，不能對學生輕易指責，而且要表現出對學生的理解和包容。

（二）加強對學生的激勵管理

在高數教學中，激勵管理是構建和諧師生關系的重要途徑之一，具體而言，學生激勵可以從兩個方面進行：

第一，目標激勵。在教學實踐過程中，數學教師首先要為學生設立總體目標，目標的制訂是為了激勵學生在目標的指引下不斷努力，在目標完成之后，數學教師必須對學生給予表揚，表現出對學生的肯定，以此來激勵其不斷地進步。在高數教學中，教師還應該根據學生的實際學習情況為其制訂階段性目標，在目標制訂過程中要因人而異，對那些成績較差的學生，所制訂的目標應該相對較低，而針對那些成績優秀的學生，可以設立相對較高的目標，教師可以以學期或月為單位將目標進行階段性劃分，而且，針對那些成績較差的學生，教師要對其進行特殊的幫助，在每一階段目標完成之后，教師都應該對其表示充分的肯定，通過這種方式，使學生真切感受到數學教師為其所付出的努力，進而有效推動和諧師生關系的構建。

第二，榜樣激勵。在高數教學中，榜樣激勵的主要目的是為了提升學生的學習積極性，通過樹立榜樣，促使學生不斷努力，并通過自己的努力不斷得到提高，在數學課堂上，教師可以經常為學生講述一些數學家的故事，以此來激勵學生努力學習。另外，數學教師還應該加強學生的思想激勵，在學科建設的同時，注重學生思想道德建設，使學生在學習過程中逐漸培養其感恩、奉獻、奮發上進的精神，使其在學習過程中思想道德水平得到不斷提升，在日常學習過程中，能夠與同學進行互幫互助，和諧相處，并且能夠表現出對數學教師應有的尊重，從而有效推動和諧師生關系的構建。

三、高數教學中提高學生學習興趣的策略

（一）提高教師的自身素質

作為一名高數教師，為了能夠有效提升學生的學習興趣，則應該注重自身素質的提升，首先應該具備嚴謹的教學態度，具備豐富的專業知識，在此基礎上，樹立教師良好的個人形象，通過培養獨特的人格魅力來吸引學生，進而引導學生對自己的課程產生興趣，進而引導其開展高效學習。對高數教師而言，其是學生整個學習活動的引導者，為此，教師必須對學生保持正確的態度，平等對待每一名學生，促使學生對自己產生信任和依賴，進而激發學生對自己教授課程的學習興趣。相對而言，數學知識具有一定的抽象性，但是又要求學生必須具備嚴謹的態度，在長期教學過程中，很多教師會逐漸形成一種刻板、冷漠的態度，整個教學活動中，很多學生會產生枯燥無味的心理，進而對學習失去興趣。所以，作為高數教師，則應該在教學課堂中表現出極大的熱情，并通過和學生進行廣泛的交流，了解學生的實際需求，并有意識地加強某一部分內容的深入講解，真正成為學生的良師益友。

（二）注重從實際出發

在教學實踐中，首先應該讓學生認識到數學學習的重要性，高數是高等院校的基礎課程之一，數學知識會在多門學科以及社會的多門領域有所滲透，對高校學生而言，在應試教育理念的影響下，很大一部分學生會認為自己今后不會從事數學行業的專職工作，學習高數僅僅是為了應付考試，為此，教師必須通過科學引導，使學生對數學知識的廣泛用途有一個全面的了解。例如，在高數教學中，教師可以通過案例介紹的方式讓學生真切認識到數學知識與其自身專業領域之間的聯系，如通過案例分析，讓廣告專業學生認識到，數學知識可以幫助他們采用科學的方法對廣告市場發展變化進行預測，對公司客戶類型及客戶偏好進行科學統計和整理，然后根據相應的數據信息有針對性地開展業務規劃，進而幫助企業獲得更多的利潤，在此基礎上也為自己的成長發展提供更為堅實的基礎。通過這種方式，促使學生真正認識到數學的重要性，并認識到數學與自身的聯系性，進而激發其對數學學習的興趣。其次，加強高等數學與初等數學之間的聯系。在高數的概念中，“連續性”概念往往讓學生無法理解，為此，教師可以通過由淺入深的方式讓學生理解這一概念，通過河水的連續流淌、一天中溫度的連續變化等例子讓學生對連續性有一個宏觀的認識，然后讓學生認識到連續性變化過程中往往會涉及兩個變量，一個是時間、一個是變化對象，即△t和△m，△m隨著△t的變化而變化，變化的時間越短，所產生的變化量也就越短，當變化時間趨近于0時，則意味著變化量趨近于0，即當△t→0時，則△m→0。通過這種方式，讓學生由淺入深地認識到連續性的特點，將相對抽象的數學知識點通過更為形象的方式予以展現，以此來激發學生的學習興趣。而且，加強高等數學與初等數學的聯系有重要的數學價值。對大一新生而言，在剛剛接觸高等數學時，很大一部分學生會覺得數學難，相對抽象的數學知識點以及枯燥乏味的學習活動等會讓很多學生失去學習興趣。這一情況的出現，很大程度上是由于高等數學與初等數學明顯脫節產生的，所以，對高校數學教師而言，在教學實踐中，應該做好初等數學和高等數學的銜接工作，讓學生學習數學的難度降低，進而帶給學生更多的信息，以此來激發學生的學習興趣。

（三）培養獨特授課特點

教師要培養其獨特的授課特點，營造課堂氛圍。在教學實踐中，教師針對每一部分內容的講解都必須進行充分準備，在講課過程中，不可以一味地照搬教材，而應該將課外例題適當融入教學實踐中，以此來提升學生的知識面。而且，教師還應該注重其教學語言的合理運用，在數學課堂中，教師應該對直觀形象的比喻進行頻繁使用，通過這種方式使數學知識不再難以理解，進而激發其對數學學習的興趣。數學本是一門邏輯性很強的學科，在高等數學教學過程中，語言的準確運用是確保教學質量的重要基礎，具體而言，數學語言的準確性，主要體現在數學公式、定理、概念的表述上。而且要注重數學語言表述的邏輯性，數學語言表述的邏輯性主要表現為課堂教學語言表述的條理性和語言自身的準確性兩個方面。這就要求數學教師在課堂教學過程中能夠對相關內容進行準確、簡潔的表述，在語言表述過程中，必須層次清晰，前后一致，而且要注意前后表述內容的嚴密性，通過這種方式，引導學生在數學學習過程中學會層層推理，并在嚴密推理過程中獲得最終結果，從而不斷提升學生的數學學習效果。另外，為了達到活躍課堂氣氛的目的，教師可以將數學歷史故事以及一些具有趣味性的數學小常識等融入教學課堂中，通過講故事，讓學生了解一些數學概念的由來，在帶給學生學習樂趣的同時，激發其學習熱情。

四、總結

在高數教學中，和諧師生關系的構建以及學生興趣的培養，對整個教學工作的推進有著重要的意義。為此，在教學實踐中，高校數學教師必須對此引起足夠的重視，并從多個層面入手來加強和諧師生關系的構建以及學生興趣的培養，從而不斷促進教學效率的提升。

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