初中數(shù)學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的分析

葛培福

摘 要：數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生理性思維的重要科目，在初中課堂教學(xué)中起著重要作用。教師將“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式引入初中數(shù)學(xué)課堂中，通過導(dǎo)入問題、自主學(xué)習(xí)、師生互動及教師評估等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在積極探究數(shù)學(xué)知識當(dāng)中增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)互動；教學(xué)模式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.066

初中數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)邏輯性的基礎(chǔ)科目，對多數(shù)初中生而言或許枯燥乏味，給他們的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。因而數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新課題教學(xué)模式。“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式通過問題導(dǎo)入、教師精講等環(huán)節(jié)，使內(nèi)容煩瑣的重難點(diǎn)經(jīng)過較為系統(tǒng)的重組方法，幫助學(xué)生直觀地參透知識點(diǎn)，進(jìn)而訓(xùn)練其發(fā)散思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的概念與作用

（一）“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的定義和內(nèi)涵

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式主要指在課堂教學(xué)中，將教師的講授變?yōu)橹笇?dǎo)，側(cè)重于師生及生生間的交流合作。它的基本特點(diǎn)是使導(dǎo)和學(xué)結(jié)合起來，通過頻繁的課堂互動環(huán)節(jié)來加強(qiáng)師生之間的知識探究與溝通，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。“導(dǎo)學(xué)互動”可劃分成四部分：自主學(xué)習(xí)、合作大綱、導(dǎo)學(xué)歸納與反饋練習(xí)。教師將教學(xué)方式融入到這四個(gè)步驟中，完美地聯(lián)系導(dǎo)和學(xué)的過程，鞏固課堂效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的作用與意義

這種教學(xué)模式極大豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與方式，在本質(zhì)上立足于學(xué)生的主體地位，偏重于師生之間的課堂互動，通過有效的交流與探討激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性，有助于引導(dǎo)他們積極思考數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)展邏輯思維空間，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，有利于課堂效率的提升。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的本質(zhì)特征

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂教師講授學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，使教師轉(zhuǎn)變成課堂的主導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指揮作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

（一）課堂學(xué)習(xí)的主要形式——互動

將互動作為數(shù)學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)形式，使師生通過課堂互動來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有助于調(diào)動和活躍課堂氛圍，使學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中獲取知識。

（二）教師的主導(dǎo)作用

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)指引學(xué)生探究思考、自主求知，而非將知識直接傳輸給學(xué)生。通過教師的指引與學(xué)生的自學(xué)，幫助學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)探索適合自身的有效的學(xué)習(xí)方式。

（三）有機(jī)結(jié)合分組討論和課堂測驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生參與到課堂討論中，分組討論能夠有效拓寬學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的思路，增加學(xué)生對問題的認(rèn)識深度。而課堂測驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握知識點(diǎn)，教師是否順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵手段。將兩者有機(jī)結(jié)合起來，能夠逐漸完善“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的應(yīng)用步驟

（一）導(dǎo)入新課自學(xué)總綱

導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)綱要在數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中十分關(guān)鍵。良好的新課導(dǎo)入能使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而投入更多的精力到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用的新課導(dǎo)入模式包括實(shí)際問題設(shè)置、故事導(dǎo)入、謎語引入以及演示實(shí)驗(yàn)等，具體方式應(yīng)當(dāng)參照各個(gè)班級與學(xué)生群體的特征來選擇。

（二）組織師生互動活動任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一即是互動學(xué)習(xí)，它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂練習(xí)、提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑。“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更充分的分析與思考問題的時(shí)空，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力。師生之間的和諧互動，有利于解決某些復(fù)雜或抽象的問題，并能極大提高學(xué)生探索問題的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)通過積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在互動中發(fā)現(xiàn)與探究新問題，從而構(gòu)建高效與優(yōu)質(zhì)的互動課堂。教師還需要在互動過程中，對于學(xué)生討論的新知識、新問題進(jìn)行合理補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收和消化知識中的重難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)原理，并指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)知識難點(diǎn)。

（三）搭建班級數(shù)學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識

教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。在課堂教學(xué)中，教師需要積極設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)情境，搭建和學(xué)生交流的平臺。數(shù)學(xué)組的教師可以通過通力合作，錄制講課視頻，上傳至優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源網(wǎng)絡(luò)，或者上傳至學(xué)校內(nèi)部的精品課程網(wǎng)站。在錄制視頻的時(shí)候教師需要精心備課，重點(diǎn)展示適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂案例或教學(xué)片段。教師可以建立班級內(nèi)部小組討論群，重點(diǎn)負(fù)責(zé)對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)與解釋。之后可以統(tǒng)一整合學(xué)生所提問題，設(shè)立專門小組探討有研究價(jià)值的難題。同時(shí)教師需要對個(gè)別學(xué)生的特殊問題實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以求盡力滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要。這樣既能有效增進(jìn)學(xué)生之間的情感互動，也能提高學(xué)生解決問題的能力。

總之，數(shù)學(xué)教師要綜合多樣化的教學(xué)方式設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，根據(jù)講解內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況作出合理調(diào)整，推動學(xué)生對問題的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生互動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint