淺談物理教學中多媒體應用的注意事項

王少鋒

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0160-02

中學物理知識的難度逐漸增加，不少學生在物理學科面前感到無能為力，甚至有的學生自暴自棄放棄了物理學科的學習。面對這種情況，作為中學物理教師必須改變教學方式，將多媒體應用到中學物理課堂中去，改變說教、填鴨式的傳統(tǒng)教學方式，將乏味枯燥的物理知識以多種形象生動的形式展現給學生。教師要深入剖析教材知識點，在教學中應用多媒體，逐個突破重難點，增強學生的學習自信心。科學技術改變了人們的生活和工作，同時也為改變了教育現狀，成為現代素質教育中不可或缺的重要部分。

一、多媒體教學在教學中的作用

物理知識比較抽象，難以理解，如果僅僅是靠教材與教師的課堂講解，學生很難對各種復雜的物理現象有一個全面而準確的了解。多媒體的應用改變了中學物理教學現狀，增加了課堂的多元化、趣味化，巧妙利用多媒體可以讓學生更加積極主動地參與到課堂中來，還有助于學生創(chuàng)新能力、探究能力的提升。中學物理課堂教學離不開多媒體，它能夠減輕師生的負擔，增加學習的樂趣，提高教學質量。多媒體可以豐富物理課堂教學，在互聯(lián)網基礎上的多媒體改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式，為人們帶來了全新的教學感受。

教師還可以借助多媒體技術來模擬一些動態(tài)的物理現象，如平拋運動、自由落體等，清晰的物理過程可以節(jié)省教師講解的時間，達到事半功倍的教學效果。此外，有的物理現象比較微妙，人們難以發(fā)覺，將多媒體應用到學科中來，就可以幫助師生觀察肉眼看不到的物理現象，如分子運動、天梯運動、空氣阻力、電流形成等。

二、常見的多媒體教學活動形式

多媒體的應用形式主要有四種，教師講解，學生接受則是第一種形式，在這一教學活動中，教師通常會利用多媒體來展示教學文稿，同時將物理的原理、過程以圖片、視頻、表格的形式精簡地展示給學生，學生再加以消化和吸收。第二種是教師提問，學生作答的形式，教師利用多媒體來向學生展示提前設置好的課件問題，學生根據提問分別進行回答，這一教學活動形式減少了教師的板書環(huán)節(jié)，節(jié)約了大量的時間，大大提高了教學的效率。教師可以利用多媒體展示課件內容，這樣就省去了板書環(huán)節(jié)，學生也可以根據課件與教師互動，學生也無需花過多時間記筆記，下課之后學生可以拷貝課件用作后期復習鞏固之用。第三種教學活動形式是教師引導，學生探究，物理教師會通過多樣的形式引出某個物理知識點，通過圖片、題目、故事情境等多種形式來一步步引導學生，在探究的過程中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。最后一種教學活動形式在中學物理教學中應用頻率較高，即教師演示，學生觀察，這樣可以方便學生觀察物理現象。

三、中學物理教學中應用多媒體教學的注意事項

首先是教學立足學生實際。如今，多媒體教學在中學物理教學中開始廣泛應用起來，但是由于缺乏實踐經驗，部分教師在應用多媒體教學的時候未能做到從實際出發(fā)。不少教師忽視了教學實際情況，浪費了大量的時間在多媒體教學上，如課件的制作、動畫的制作。部分物理教師為了呈現更好的教學效果投入大量的精力在多媒體教學上，課堂教學看似井井有條，但是卻限制了學生自由發(fā)揮的空間，學生的注意力也被多媒體課件、視頻、動畫所轉移。中學物理教師在對課堂教學目標、教學內容的準確把握基礎上適當應用多媒體教學，將多媒體作為教學的輔助手段，不要花費過多的時間。

其次是提高物理課堂教學的效率。媒體在中學物理教學中之所以能夠受到師生的廣泛歡迎是因為它改變了傳統(tǒng)落后的教學效果，大大提高了教學的便捷性，簡化了很多不必要的教學流程，使得教學更有針對性。中學物理教師在應用多媒體的時候尤其要注意以最小的代價實現最優(yōu)的教學效果。物理教師要熟練掌握多媒體的應用技巧，并將多媒體巧妙應用到課堂中來。例如，物理教師在教《自由落體運動》這一課時的內容的時候就可以借助多媒體播放相關的視頻動畫，加深學生對自由落體運動認識。當然，視頻動畫能夠將抽象的內容以更加形象生動的形式展現在學生面前，但是教師要堅持適度原則，盡可能以最小的代價實現教學效果的最優(yōu)化，這是當下復雜教育環(huán)境的必然要求。

最后是現傳統(tǒng)教學與多媒體相結合。作為物理教師必須看待多媒體，不能一味排斥傳統(tǒng)媒體教學，盲目的大量應用多媒體技術。傳統(tǒng)媒體在現代教育環(huán)境下仍然具有較大的價值和優(yōu)勢，物理教師應當客觀看待傳統(tǒng)媒體與現代多媒體。例如傳統(tǒng)媒體的板書能夠很好地展現教學過程中教師的思維變化，學生能夠感受到教師的思維節(jié)奏和韻律，并獲得美的享受?，F代多媒體需要教師在課前準備好課件，但是提前就準備好的課件并不能把教學中的各種內容都準備周全，學生也無法從課件中感受解題的節(jié)奏。傳統(tǒng)媒體具有自身的優(yōu)勢，物理教師要將兩者結合起來，充分發(fā)揮各種的優(yōu)勢，推動課堂教學有效性的提高。

總而言之，物理教師要關注其實用性，恰到好處的應用多媒體才能真正提高中學物理的教學質量。當前，人才市場的競爭日益激烈，教師改進教學方法，利用現代教學質量是時代發(fā)展的必然需求，物理教師要學會創(chuàng)造性應用多媒體，推動教育的發(fā)展。