試論互聯網 + 背景下的中職數學教學

陳鳳嬌

摘要：中職數學教學受互聯網 + 背景的影響而發生了巨大的變革，打破了傳統黑板、教材、粉筆所構成的教學模式束縛，同時也在一定程度上對學生學習模式的改變帶來了影響。因此，中職數學教師在教學中應用互聯網 + 技術時既需要結合教學大綱要求，還需要結合學生的實際學習情況，由此激發學生的數學學習興趣，為學生數學學習效率的提升提供保障。

關鍵詞：互聯網+;中職;數學;思維;教學模式;多媒體;學習體驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）09-012-02

Absrtact：mathematicsteachinginsecondaryvocationalschoolhasbeengreatlychangedundertheinfluenceofinternetbackground，whichhasbrokentheshack- les of traditional blackboard， teaching materials and chalk. At the same time， to a certain extent， it also has an impact on the change of students' learning mode. Therefore，whenapplyingInternettechnologyintheteachingofsecondaryvocationalmathematicsteachers，itisnecessarynotonlytocombinetherequirements ofthesyllabus，butalsotocombinetheactuallearningsituationofstudents.Thusarousesthestudent'smathematicsstudyinterest，providesthesafeguardforthe student mathematics study efficiencyenhancement.

Keywords： Internet; secondary vocational school; mathematics; thinking; teaching mode; multimedia; learning experience

隨著互聯網時代的到來，教學領域越發注重互聯網及信息化技術在教學中的應用，不僅教師能夠通過互聯網 + 改革傳統教學模式，學生也能夠在互聯網 + 背景下享受到不一樣的學習體驗。而互聯網 + 背景下的中職數學教學，不僅拉近了師生之間的距離，還提高了教學趣味性，對于中 職數學教學發揮了積極的促進作用。因此，中職數學教師需要在教學中充 分發揮互聯網+ 的教學優勢，改變學生傳統被動接受知識的學習模式，激發學生的自主探究意識，使學生愿意主動投入到教學活動當中，從而切實落實因材施教的教學模式。

1 在課堂教學中合理利用多媒體技術

受互聯網 + 時代的影響，各行各業都在廣泛應用多媒體技術，且其成效頗為明顯。所以中職數學教師也應將多媒體技術合理利用至課堂教學 當中，充分發揮其教學輔助作用，促進課堂教學效率的提高。在傳統中職 數學課堂教學中，教師往往慣于采用板書的形式開展教學，這樣不僅局限 了學生的學習思維，還略顯枯燥乏味，難以有效調動學生的數學學習興 趣，學生也難以在這種教學模式下真切體會到數學學習的樂趣。除此之 外，中職數學教學中不乏有大量抽象的知識內容，而板書的形式難以將這 些內容形象、直觀且全面的呈現出來，尤其是對于一些與圖形相關的教學 內容，教師很難逼真的將其呈現在黑板上，更加難以做到動態呈現圖形的 運動過程，這在一定程度上影響了學生對其知識內容的理解。通過互聯網背景在課堂教學中合理利用多媒體技術，既能夠對板書的缺點進行彌補， 又能夠運用多媒體技術的視聽功能呈現圖片、音頻、視頻等與教學相關的 內容，使學生對教學內容有更加直觀的了解，學生也會受此氛圍感染更加 投入到課堂學習當中，從而促進課堂學習效率的提升。比如說在講解與 “平行向量”有關的教學內容時，教師可以將向量起點、終點、長度和方向

等知識點內容創設成為多媒體情境進行展示，使學生能夠明確的指導該如何用代數表示法、幾何表示法來表示向量，同時教師還可以將復雜的多邊形運用多媒體進行展示，引導學生進行向量習題訓練，這樣既能夠使學生對向量的運算有更加直觀的感受，又能夠使學生在多媒體展示中更加深刻的理解向量知識內容。

2 將數學文化滲透至教學當中，使學生的學習體驗得以更加豐富

對于現代中職數學教學而言，為了能夠使中職學生對數學知識有更加深入的理解和認知，教師需要結合學生的身心特點對其教學內容進行設計，可以結合學生的實際生活經驗和認知設計教學，由此提高學生的數學知識運用能力。結合互聯網 + 背景開展中職數學教學，教師可以根據學生的學習特點對網絡資源進行開發，由此確保其教學情境能夠激發學生的學習主觀能動性，教師尤其需要注意在課堂教學中引入數學史相關內容，使學生的多種感官能夠在對數學文化的了解過程中得到調動，實現對學生情感體驗的豐富，促進學生數學學習積極性的增強。比如說在開展

“對數”相關教學內容時，n=logax，學生不僅很難明白該概念含義，還難以投入較強的積極性，為了能夠提高其課堂教學吸引力，教師可以在課堂教學中展現事先準備的相關數學發展史，以故事的形式導入新課教學內容， 讓學生對“對數”的發現和發展有一定的認識和了解，由此明確對數的意義，促進學生學習積極性的提高。通過在課堂教學中與學生分享數學史的知識內容，既能夠將學生的注意力吸引過來，又能夠使學生更加真切的體會到數學家們的探索精神，從而促進學生學習效果的提升，這種數學文化的熏陶也將深遠的影響著學生的未來發展。

3 有助于師生之間開展課后互動

受互聯網 + 背景的影響，中職學生不僅可以課后自主探究更高層次項目完成之后，帶隊教師應該對其具體的工作情況進行分析，指出其在實踐過程中存在的不足，用以指導其日后的網絡綜合布線課程的學習完善。

2.4 教學過程和實際工程緊密結合。在教學的過程當中，和實際工程的緊密結合是學生對網絡綜合布線技術學習過程中的現實需要。然而為了實現這一教學需要，高職院校需要和相關的企業有著良好的合作關系， 以便于在網絡綜合布線的教學過程當中有利于學生直接的參與到其具體的施工過程當中，滿足學生的實踐教學的需求。在其基本前提工作做好的前提下，其課程教學要充分重視實際工程的教學，不僅讓學生真正的參與到實施過程，還要在項目實施完成之后，教師按照小組分工分別進行總結探討，學生根據實施的具體過程得出總結報告，進行詳細的心得匯報工作，切實的做好這一教學任務。而與企業開展活動，學校可以邀請相關的技術人員到校開展講座活動等，這不僅有利于樹立良好的企業形象，也是擴寬學生知識的間接途徑，更是是校企合作模式的創新，達到雙贏的目的。

3 結束語

隨著社會的發展，網絡綜合布線課程的教學質量對智能建筑的發展

有著關鍵的作用。相關的建筑企業對綜合布線人才的標準也在不斷的提高，因此，必須在高職院校的建筑工程和計算機等相關專業的網絡綜合布線的課程教學中，改變傳統的課程教學模式，從教學目標、教學課程設計到教學實踐的各個階段都進行改革創新，注重理論和實踐的結合，全面的幫助學生在該課程方面不僅具備理論知識，更具有實踐操作能力，達到該課程的教學效果與現實需求盡可能相匹配的教學目標。綜上所述，根據網絡綜合布線課程的授課模式實際情況，本文的從幾個方面淺談了具體的改革創新措施，希望對相關高職院校在該課程改革中有一定的指導意義。

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