用心守護(hù)學(xué)生成長

何玉芬

班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。回顧走過的教學(xué)教育之路，二十多年與學(xué)生攜手共進(jìn)，陪伴著學(xué)生一路走來，才知道什么是真正的辛酸，真正的歡樂，不知不覺中，我的學(xué)生在成長。成長是一段很艱辛的歷程，但當(dāng)我看到他們像翱翔藍(lán)天的蒼鷹時(shí)，我才明白，我的人生真正的美麗就在于——用心守護(hù)學(xué)生成長。

一、用心治“心病”

俗話說，林子大了什么鳥都有，一個(gè)班級也是如此。學(xué)生是鮮活的個(gè)體，班主任只有關(guān)注個(gè)體并采取相應(yīng)的措施才能對癥下藥。小含同學(xué)是我們班的數(shù)學(xué)課代表，他十分自覺、好學(xué)、愛鉆研，成績優(yōu)秀，但是他太要好，一上初三他竟整夜睡不著，第二天上課精神差，他的父母和我教他試著用了很多辦法，想象法，深呼吸法，數(shù)綿羊法……但就是不能奏效。父母非常著急，我建議他父母去咨詢一下心理醫(yī)生，并且叮囑他們千萬不要讓他知道是去看心理醫(yī)生，怕影響敏感的他。初三焦慮癥，目前并無妙藥，需要自身的調(diào)節(jié)。我和他父母商量，是否讓他每天回家前和我講一下他一天的感啰覺，回家后父母不要嗦學(xué)習(xí)上的事，而應(yīng)自然聊些輕松的話題，一個(gè)半月后晚上，小含的爸爸驚喜地告訴我他能睡著了。而我總對他留個(gè)心眼，在每次的較正規(guī)的考試前一、二天和他說說話，拍拍他的肩膀。他的中考成績名列全區(qū)第三名，我曾和他開玩笑說，如果你在江蘇省常州高級中學(xué)睡不著也可以給我打電話，我的電話二十四小時(shí)開機(jī)，他自信地回答：“不會了！”

二、用心壓“心魔”

寬哥，在我班是個(gè)赫赫有名的魔幻小說迷，他課上看，課后看，考前考后看，然而每一次總讓我給逮到，我多次和他家長聯(lián)系，每次他在老師家長面前信誓旦旦，保證下次不看魔幻小說，但又變著法在MP4上看，整個(gè)初三一年我們一直上演警察抓小偷，一旦發(fā)現(xiàn)他入魔我就沒收他的書并查他的書包和柜子，最后有兩次他把書藏到其他的同學(xué)的柜里或書包里，我就發(fā)動群眾來鏟除魔幻。整整一年下來我收獲頗豐，36本魔幻小說書，4個(gè)MP4。在6月28日來學(xué)校拿分?jǐn)?shù)條的那天，我請他和他母親到我那里領(lǐng)回MP4，他向我鞠躬，真誠地說：“何老師，謝謝你的嚴(yán)格，你的耐心，沒有你我會更差。”我很感動又很遺憾，其實(shí)對寬哥我始終沒有特別靈妙的辦法，但我始終沒有放棄他，可能等待亦是一種教育，期待的過程雖然惶然無助，但無愧。

三、用心愛“差生”

在一個(gè)班級中總有一兩位同學(xué)表現(xiàn)讓老師們不順眼和不開心，傳統(tǒng)上我們稱此類學(xué)生為“差生”，其實(shí)不然，他們只是比同齡人的成長慢了一拍而已，但是他們的成長確實(shí)虐我們班主任的心啊！在我們班的阿益和阿磊就是這樣的學(xué)生，他們是受我批評最多的學(xué)生，他們作業(yè)常少做或不做，自習(xí)課有時(shí)講話，課間總想惹是生非來表現(xiàn)自己，最讓我憎恨的是抄作業(yè)和考試作弊。傷心生氣之極時(shí)我曾下狠話：“如果不改正，我請你們回老家去！”靜下心來想想，為什么要和小孩一般見識，我為什么總揪著他們的辮子呢？如果他們是我自己的孩子，我聽別人這樣來管他們，我的心情會怎樣？在他們的生日那天，我給他們寫一張生日賀卡，兩張賀卡上我這么一句話：“希望2008的教師節(jié)我能收到你們從前黃高中寄出的賀卡。”

四、用心導(dǎo)“小生”

宇宇、繆繆是我班的英俊小生，總能受到其他班級的女生的青睞，在2007圣誕節(jié)宇宇收到一盒巧克力，繆繆收到一盒瑞士奶糖，這是我從我班的一個(gè)女生那里得到的消息。在2008年元旦時(shí)我把他們分別叫出來，送給他們每人一只蘋果，蘋果上貼著一張心形貼紙，我寫了這樣一段話：人生的每個(gè)階段都有不同的幸福主題，童年享受父母的呵護(hù)，少年時(shí)代體驗(yàn)求學(xué)的充實(shí)，青年時(shí)代沉醉于愛情的浪漫，中年擁抱事業(yè)的輝煌，晚年享受天倫之樂，不同年齡段的主題錯(cuò)位大多會是一場悲劇。春天就做春天該做的事，如果在春天去采摘秋天的果實(shí)，品嘗的就不是這只紅蘋果，而是青蘋果。看完這段話，兩個(gè)人的臉紅了。我沒有問巧克力和瑞士糖的故事。春節(jié)來后，我又分別找他們談男生和女生如何相處，又問他們?nèi)绾翁幚砬煽肆腿鹗刻堑模克麄兒敛华q豫地回答“吃了”，“過年后還想吃嗎？”“我減肥準(zhǔn)備中考。”宇宇的幽默讓我笑了出來。

五、用心施愛，感受幸福

施愛有道才能潤物無聲，學(xué)生都有被欣賞、肯定的欲望，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。更要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。寬恕學(xué)生之過，教師要諒解學(xué)生的過錯(cuò)，俗話說，“金無足赤，人無完人。”對學(xué)生的錯(cuò)誤要客觀分析，正確面對，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會。走進(jìn)他們的心靈才能了解他們在想什么，只有這樣，才能在教育教學(xué)中、在實(shí)際工作中從學(xué)生的利益出發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。

師生間這種心與心默契、情與情交融，會使學(xué)生從班主任的耐心誘導(dǎo)和嚴(yán)格要求中得到關(guān)心，找到支撐自己上進(jìn)的肩膀。同時(shí)會使教師從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和對自己的信賴中得到安慰，體會到班主任工作的真正意義和無限樂趣，感受教育的幸福。

用“心”執(zhí)著地去愛我們的學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。用“心”執(zhí)著地守護(hù)學(xué)生的成長，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）