用心守護學生成長

何玉芬

班主任是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，是影響學生整個人生命運的人。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質，不斷獲得人生感悟。回顧走過的教學教育之路，二十多年與學生攜手共進，陪伴著學生一路走來，才知道什么是真正的辛酸，真正的歡樂，不知不覺中，我的學生在成長。成長是一段很艱辛的歷程，但當我看到他們像翱翔藍天的蒼鷹時，我才明白，我的人生真正的美麗就在于——用心守護學生成長。

一、用心治“心病”

俗話說，林子大了什么鳥都有，一個班級也是如此。學生是鮮活的個體，班主任只有關注個體并采取相應的措施才能對癥下藥。小含同學是我們班的數學課代表，他十分自覺、好學、愛鉆研，成績優秀，但是他太要好，一上初三他竟整夜睡不著，第二天上課精神差，他的父母和我教他試著用了很多辦法，想象法，深呼吸法，數綿羊法……但就是不能奏效。父母非常著急，我建議他父母去咨詢一下心理醫生，并且叮囑他們千萬不要讓他知道是去看心理醫生，怕影響敏感的他。初三焦慮癥，目前并無妙藥，需要自身的調節。我和他父母商量，是否讓他每天回家前和我講一下他一天的感啰覺，回家后父母不要嗦學習上的事，而應自然聊些輕松的話題，一個半月后晚上，小含的爸爸驚喜地告訴我他能睡著了。而我總對他留個心眼，在每次的較正規的考試前一、二天和他說說話，拍拍他的肩膀。他的中考成績名列全區第三名，我曾和他開玩笑說，如果你在江蘇省常州高級中學睡不著也可以給我打電話，我的電話二十四小時開機，他自信地回答：“不會了！”

二、用心壓“心魔”

寬哥，在我班是個赫赫有名的魔幻小說迷，他課上看，課后看，考前考后看，然而每一次總讓我給逮到，我多次和他家長聯系，每次他在老師家長面前信誓旦旦，保證下次不看魔幻小說，但又變著法在MP4上看，整個初三一年我們一直上演警察抓小偷，一旦發現他入魔我就沒收他的書并查他的書包和柜子，最后有兩次他把書藏到其他的同學的柜里或書包里，我就發動群眾來鏟除魔幻。整整一年下來我收獲頗豐，36本魔幻小說書，4個MP4。在6月28日來學校拿分數條的那天，我請他和他母親到我那里領回MP4，他向我鞠躬，真誠地說：“何老師，謝謝你的嚴格，你的耐心，沒有你我會更差。”我很感動又很遺憾，其實對寬哥我始終沒有特別靈妙的辦法，但我始終沒有放棄他，可能等待亦是一種教育，期待的過程雖然惶然無助，但無愧。

三、用心愛“差生”

在一個班級中總有一兩位同學表現讓老師們不順眼和不開心，傳統上我們稱此類學生為“差生”，其實不然，他們只是比同齡人的成長慢了一拍而已，但是他們的成長確實虐我們班主任的心啊！在我們班的阿益和阿磊就是這樣的學生，他們是受我批評最多的學生，他們作業常少做或不做，自習課有時講話，課間總想惹是生非來表現自己，最讓我憎恨的是抄作業和考試作弊。傷心生氣之極時我曾下狠話：“如果不改正，我請你們回老家去！”靜下心來想想，為什么要和小孩一般見識，我為什么總揪著他們的辮子呢？如果他們是我自己的孩子，我聽別人這樣來管他們，我的心情會怎樣？在他們的生日那天，我給他們寫一張生日賀卡，兩張賀卡上我這么一句話：“希望2008的教師節我能收到你們從前黃高中寄出的賀卡?！?/p>

四、用心導“小生”

宇宇、繆繆是我班的英俊小生，總能受到其他班級的女生的青睞，在2007圣誕節宇宇收到一盒巧克力，繆繆收到一盒瑞士奶糖，這是我從我班的一個女生那里得到的消息。在2008年元旦時我把他們分別叫出來，送給他們每人一只蘋果，蘋果上貼著一張心形貼紙，我寫了這樣一段話：人生的每個階段都有不同的幸福主題，童年享受父母的呵護，少年時代體驗求學的充實，青年時代沉醉于愛情的浪漫，中年擁抱事業的輝煌，晚年享受天倫之樂，不同年齡段的主題錯位大多會是一場悲劇。春天就做春天該做的事，如果在春天去采摘秋天的果實，品嘗的就不是這只紅蘋果，而是青蘋果。看完這段話，兩個人的臉紅了。我沒有問巧克力和瑞士糖的故事。春節來后，我又分別找他們談男生和女生如何相處，又問他們如何處理巧克力和瑞士糖的？他們毫不猶豫地回答“吃了”，“過年后還想吃嗎？”“我減肥準備中考?！庇钣畹挠哪屛倚α顺鰜?。

五、用心施愛，感受幸福

施愛有道才能潤物無聲，學生都有被欣賞、肯定的欲望，教師要善于捕捉學生的閃光點，贊揚他們的優點，激發學生的潛能和創造力。更要信任學生，解放學生。把教師的“導”轉化為對學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。寬恕學生之過，教師要諒解學生的過錯，俗話說，“金無足赤，人無完人?！睂W生的錯誤要客觀分析，正確面對，給學生改正錯誤的機會。走進他們的心靈才能了解他們在想什么，只有這樣，才能在教育教學中、在實際工作中從學生的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。

師生間這種心與心默契、情與情交融，會使學生從班主任的耐心誘導和嚴格要求中得到關心，找到支撐自己上進的肩膀。同時會使教師從學生的點滴進步和對自己的信賴中得到安慰，體會到班主任工作的真正意義和無限樂趣，感受教育的幸福。

用“心”執著地去愛我們的學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創造出一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。用“心”執著地守護學生的成長，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。

（作者單位：江蘇省常州市武進區星辰實驗學校）