如何讓教學變得生動有趣

杜家群 武金云 姚登凡

對于小學生，學習是枯燥乏味的，這也影響著大多數學生對學習的興趣較低。對于教師而言，如何引導學生正確的對待學習問題，如何讓學生能夠對學習產生興趣，也是教學中非常重要的問題。在長期的教學中，我們會發現一個很有趣的事情。對于大多數學生在學習過程中，如果他們主動的去問老師某一門可上的知識，并愿意去認真閱讀該課程的知識，在課前和課后均會認真的預習和復習，那么往往這個學生該門課程的成績就會很好，這大多數是由于該學生對這門課的興趣使然。所以，筆者認為教學的過程，若想讓學生能夠對知識能夠較好的掌握，真正的了解課本的內容，培養學生的興趣很重要。

一、利用豐富的教學經驗開創興趣課堂

對于大多數教師而言，教學經驗是一個寶貴財富，這個財富無論對教師自身還是學生而言，都是不可獲取的。那么，對于教師而言如何利用寶貴的經驗服務于教學，引導學生的學習興趣，開創興趣課堂是值得思考并可以進行實踐。例如教師在課堂教學中，可以利用現代化的教學儀器（如電子白板），新穎的教學手段（如制作有關課程的幻燈片、動畫等）。教師在教學過程中應當避免填鴨式教學和灌輸性教學，從以往的教學經驗中可以發現，雖然這種教學模式會有點效果，但對于學生，這種上課的模式索然無味，并且這種的教學模式學生知識一般掌握不牢，這就導致考試時成績不理想，造成了學生對該課程失去了興趣！所以，作為一個教師，應當利用好自己的教學經驗，開創一個興趣課堂！

二、教學過程中對學生要一視同仁

經過多年的教學經驗過程發現了一種很不好的教學風氣，教師在教學過程不能夠對學生“一碗水端平”，對于成績好的學生老師通常會很喜歡，而對于成績不好的學生，教師通常會有所疏遠，相信不管是教師還是家長都看到了問題的所在。那么，這個問題通常是由于學生對這門課的興趣低所造成的，興趣的缺乏造成了課程的討厭。那么這個興趣缺乏的問題有很多，筆者認為教師是其中關鍵的一環。相信教師在教學中都會發現，如果學生在考試過程中有所進步，教師給與鼓勵，那么該學生在下次的考試過程中將會繼續保持下去，所以換句話說教師的鼓勵對于學生的學習興趣非常重要。然而，在大多數的時候教師不能夠同等對待學生，對成績差的學生缺少鼓勵和引導，這就導致了學生在日后的學習對這么課程的興趣越來越低，甚至放棄了該門課程的學習。所以，對于教師，在教學過程中要一視同仁，才能夠不會讓學生失去學習興趣！

三、提高課堂的活躍性

一堂課45分鐘的教學，上課時間對于學生來說可以說短暫也可以說很長，這是什么原因呢？我們在教學中發現，如果一位教師的課堂教學生動活潑，學生在課堂上活躍，那么這節課對于學生就很短。相反，如果一位教師所上的課堂枯燥乏味，學生在課堂上鴉雀無聲，那么這節課程對于學生就很長。所以，如何讓課堂變得有趣，讓學生能夠在課堂上有著足夠的活躍性，對于學生的學習興趣將會起到很大的作用。如教師在教學課程中可以采用形體語言、簡筆畫、故事表演再現課程內容等等。引導學生設境體味，都將會起到很好的課堂教學效果，引起學生的學習興趣！

四、教學過程需要學生興趣做基礎

教育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲得知識的過程中都需要經歷四個階段，即注意、期待、探索和行動。教學過程中發現，學生如果要能夠掌握好這么課程，那么四個過程都需要有著濃厚興趣作為基礎。注意的過程是學生產生興趣的開始，期待的過程是學生興趣的催動，探索的過程是學生興趣擴展，行動的過程是學生興趣的探知。所以，從這四個過程可以發現，教學的過程從始至終都伴隨著學生濃烈的學習興趣。所以如何培養出學生的興趣，是完成也是培養學生學習能力的一個重要的突進。

五、讓課堂變成學生的課堂

正如上段敘述一樣，獲得知識的最后一個過程是行動。學生只有自己行動起來了，才能夠真正的去了解知識，去掌握知識，去運用知識。那么，怎么去讓學生能夠行動起來，這也需要教師去發揮自己的教學經驗。學生一天接受某個課程知識的時間一般在1-2節課。那么，怎么利用號這個時間段，讓學生在課堂上行動起來，讓課堂成為學生的課堂是值得思考的。首先，這需要教師能夠讓學生對這么課程產生足夠的興趣，例如教師可以通過學生自己討論，自由發揮，暢所欲言，大膽的說出自己的想法。而教師這個時候做一個旁觀者引導者，對學生的想法給與足夠的鼓勵。可以采用分小組的方法，教師提問學生搶答，讓學生在學習過程中始終保持著濃厚的興趣，這對課程的教學非常有利。

六、總結

教學過程需要學生保持著足夠的興趣，而教師在這個過程中起到的作用會是無可替代的。那么，培養學生的興趣，包括如何培養、如何使學生興趣一直保持下去這就需要依靠教師在多年教學過程中的經驗。在教學過程中，把課堂變成學生的課堂，調動學生的學習積極性和興趣，將會使這么課程的教學起到事半功倍的效果。

（作者單位：淮南市田家庵區第十六小學）