新課改下英語教師的使命

王勇

新課改雖出臺一陣時間了，但真正落實卻需要各方面的努力，特別是教師在實施過程中起著至關重要的作用，因此新課改的實施對教師也提出了一定的要求，教師必須提升自身素質、轉變教學理念、改變角色，不能再滿足于過去知識傳授者的位置。

新課改的出臺已經有一段時間了，但是部分地區還是處于傳統教學時期，另一部分地區雖然說已經進入了改革的實施階段，但是還處于傳統教學方式和新課改并存的過渡階段，他們一方面迫于高考這個指揮棒下家長、學校、學生對分數的要求，不得不進行傳統的過分注重語言知識的傳授，強調記憶功能的填鴨式的教學方式，另一方面迫于改革的大趨勢，要實施新課改，最終只能采取雙管齊下的方式。

下面就從三個方面來談一下教師的使命：

一、提升自身素質

首先，在專業素質方面，教師應該提高自己的綜合語言運用能力，徹底貫徹終身學習的思想，只有自己有一桶水才能倒給學生一杯水；應該學習各種外語教學方法，心理學以及教育學知識，掌握高中學生的知識結構以及認知特點，尋找合適的教學途徑；提高科研能力，及時對自己和他人的教學成果與過失進行反思，向優秀教師學習并汲取經驗，在不斷的探索中進步；注重學習現代教育技術，積極參加各種培訓，充分利用周圍的教育資源，做到有所取舍；

其次，在道德素質方面，教師應該要注意自己給學生留下的印象，俗話說：“尊其師，信其道”，教師不管在講臺上還是在日常生活中，一定要注意自己的言行、舉止，因為學生對教師的印象會影響到師生在課堂上的互動關系；對學生有負責心和愛心，抱著對外語教育事業的熱忱全身心投入工作；抱著公平的原則對待每一個學生，及時調整自己的心態，適時地激勵自己和學生，以自己的行為感染學生。

最后，教師還應該根據自己的性格等培養適合自己的教學風格，一成不變的風格無法吸引學生的注意。

二、轉變教學理念

只有把新課改的理念融會貫通，只有充分理解這些理念的內涵，只有站在新課改的平臺上，結合現代教育方法，才能把自身的綜合語言能力運用自如。

首先，應該確立以人為本的教育思想，落實科學主義、社會理想主義的教育觀。這個“人”就是學生，因為教學的最終目的是為造就全面發展的社會主義事業建設者和合格人才奠定基礎，而這些人才則是以學生為基礎的，“以人為本”最終體現為“以學生為中心，尊重學生”，因為學生是一個個鮮活的、有思想的個體，傳統的把學生看作千篇一律的不會思考的整體的教學方式不再適合這個理念。在教學過程中，一定要尊重個體差異，促進學生發展，不能以同樣的標準來衡量學生，要在他們的共同基礎上，提供自主選擇和自我發展的機會，使學生在選擇中提高規劃人生和自主發展的能力，確立自己未來的發展方向。

其次，作為一名語言教師一定要明確我們學習語言的目的，只有把這個大方向確定了，我們的努力才會有價值，在課堂上我們應該融會貫通地使用各種教學法相結合，盡量地創造各種使用語言的情景，再進一步發展學生基本語言運用能力的同時，提高學生利用語言思維，利用語言獲取信息、處理信息，分析解決問題的能力，一定要學會用英語思維，課堂上要盡量講英語，必要的時候才能講母語。

第三，要完善評價體系，測試只是評價中的一種方式，要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。結性評價只能體現學生的綜合語言運用能力，而學習過程中表現出的情感、態度和價值觀則需要采取形成性評價的方式，學習成績雖然很好，但思想素質較差的學生到社會上還是不會有多大用武之處的，而有些學生雖然學習成績不好，但思想素質很好，并且也有一技之長，這樣的人到社會上還是受歡迎的，我們一定要采取多元的評價方式，因為每個學生都具有在某一方面或幾方面的發展潛力，只要為他們提供了合適的教育，每個學生都能成才。

三、改變角色

教師改變以前教師講解、學生傾聽的教學方式，要從傳統的知識的傳授者轉變到課堂中的組織者、參與者、控制者、幫助者等，因為在科技發達的今天教師、書本不再是學生知識的唯一來源，要指導學生主動獲取資源，培養學生自主獲取信息的能力：布置作業時，也不能再是一些死記硬背的東西，而應該讓學生能自己動手，自己去獲取信息。教師不僅要教給學生知識，更重要的是要讓他們學會把學到的知識應用于實踐，在實踐中不斷求創新、求發展。學生學習不僅是為了獲取知識，更重要的是為了獲取生存的本領，在這個社會上，每一位學生都可以找到一片屬于自己的漁場，但如何捕魚卻是一個很大的問題，因此教師一定要教給學生學習英語的方法，發揮學生的主體地位，調動他們的學習興趣，自主學習。

作為課堂的規劃者，教師的課應該備活，應當更加注重備學生，而不是只備課本上的知識，注重課堂上教師與學生以及學生與學生之間的溝通，培養合作探討的學習精神。在安排任務時，要確保每個同學參與進來，而不是把小組討論等流于課堂形式，教師一定要起到監督作用，確保每一位同學都在用英語進行交流，并且要把每一位同學都安排到位，教師還必須在旁起到一定的指導作用，我們目前在課堂上舉行的小組討論通常都只是一種形式，公開課和現實中的課堂嚴重脫節，我在聽課時經常發現學生在討論時都是用中文交流，甚至有些學生在討論中發揮不到應有的作用，這一切都需要我們教師在旁監督指導，如果設置的題目只適合一部分學生，那就應該把題目轉換一下形式，使所有的同學都有話講，確保所有學生都參與其中。

在新課改這個指揮棒下，教師只有不斷提升自身素質，轉變教學理念，改變角色，并加以恒心，全心全意搞改革，新課改的曙光一定會出現的。

（作者單位：江蘇省宜興第一中學）