高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的措施分析

滕春明

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，教育事業(yè)也逐漸被人們所重視，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)前，高中政治課堂的教學(xué)任務(wù)越發(fā)繁重，不單單是要講授課本上的知識(shí)，還要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，本文主要探討的是生活化教學(xué)方式，首先分析了高中政治課堂生活化教學(xué)情景的建立，同時(shí)闡述了生活化問(wèn)題的相關(guān)探討，最后總結(jié)了開(kāi)展高中政治課堂生活化教學(xué)的措施。

一、高中政治課堂生活化教學(xué)情景的建立

知識(shí)來(lái)源于生活，新課改的教育理念也是堅(jiān)持以人為本，在高中政治課堂中使用生活化教學(xué)方式，能夠有效的確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，生活化教學(xué)方式相比傳統(tǒng)式教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是在學(xué)生熟悉的教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)模擬生活中的細(xì)節(jié)，讓高中學(xué)生能夠?qū)φ斡懈由钊氲牧私猓源颂嵘咧姓蔚慕虒W(xué)質(zhì)量，例如：在高中政治教材中教學(xué)《企業(yè)與勞動(dòng)者》的章節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)建生活情景，讓1號(hào)學(xué)生扮演企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，2號(hào)學(xué)生扮演勞動(dòng)者，通過(guò)情景演練之后，再讓全班學(xué)生討論到底是做領(lǐng)導(dǎo)者好還是勞動(dòng)者好，學(xué)生通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧卮鹣嚓P(guān)的問(wèn)題，在課堂的氛圍達(dá)到一定程度的時(shí)候，再讓3號(hào)學(xué)生扮演行政人員，4號(hào)學(xué)生扮演創(chuàng)業(yè)者，將轉(zhuǎn)備好的申辦企業(yè)材料上交給5號(hào)學(xué)生，由5號(hào)學(xué)生公布申辦材料信息，全班學(xué)生一起討論材料的完整性，提出相關(guān)的修改意見(jiàn)，接著創(chuàng)業(yè)者依照意見(jiàn)進(jìn)行修改，在課堂的最后由老師總結(jié)，通過(guò)模擬生活情境，將教學(xué)知識(shí)融入在情境中，能夠加深學(xué)生的印象，同時(shí)有利于營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氛圍，在此氛圍下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)更加的牢固，能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候，還能夠了解社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化，可以更好的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、生活化問(wèn)題的相關(guān)探討

生活中的一些問(wèn)題，需要教材上的知識(shí)才能夠解決，例如：在國(guó)外很多政治學(xué)科，教師都會(huì)下發(fā)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生自行研究來(lái)解決問(wèn)題，我國(guó)的高中政治教師也可以借鑒這類(lèi)教學(xué)方式，在開(kāi)展政治教學(xué)的時(shí)候，可以將生活中的問(wèn)題融入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的知識(shí)解決這些問(wèn)題。隨著生活水平的提升，人們的購(gòu)物欲望也越來(lái)越強(qiáng)，很多家庭一個(gè)月的購(gòu)物賬單高達(dá)5位數(shù)，但是購(gòu)買(mǎi)的很多東西都是毫無(wú)用處，如此就形成了一種變相的鋪張浪費(fèi)，政治教師可以讓學(xué)生收集各自家庭的購(gòu)物材料，通過(guò)全班研究討論，集體進(jìn)行街頭訪問(wèn)，教師將收集到的數(shù)據(jù)整理，總結(jié)出正確的消費(fèi)觀，促使學(xué)生明白在生活中，應(yīng)該適度消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)，同時(shí)要不斷的培養(yǎng)自身勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。通過(guò)學(xué)生自行調(diào)查研究，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，同時(shí)明白生活與消費(fèi)之間的聯(lián)系，這樣的教導(dǎo)方式既有利于學(xué)生，也有利于社會(huì)，在社會(huì)上形成一種健康消費(fèi)的理念，確保社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

在高中政治課堂上，教師通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題讓學(xué)生自行研究，能夠培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，同時(shí)在學(xué)生研究的過(guò)程中還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)擴(kuò)展有極大的幫助，達(dá)到一個(gè)雙贏的局面，既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好精神。

三、高中政治課堂生活化教學(xué)的措施

高中政治教師在開(kāi)展生活化課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的知識(shí)需求列入考慮范圍內(nèi)，確保在開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)地點(diǎn)也變得多樣化，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)政治知識(shí)，以此提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

例如：近幾年，國(guó)家一直在開(kāi)展反腐反貪活動(dòng)，雖說(shuō)時(shí)常可以看到一些官員落馬，但是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校還是沒(méi)有得到國(guó)家派發(fā)的補(bǔ)助款，這些補(bǔ)助款被上級(jí)政府官員中飽私囊，高中政治教師應(yīng)該結(jié)合這些案例，模擬法庭評(píng)審。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查閱新聞內(nèi)容等途徑搜集相關(guān)的資料，搜集資料主要是為了了解政府的職能范圍，政府管理的范圍，政府的服務(wù)范圍等，通過(guò)這些資料總結(jié)出政府是否有權(quán)利收取小學(xué)生的補(bǔ)助款，教師需要一些學(xué)生扮演法官、律師、被告、原告，在庭審的過(guò)程中讓學(xué)生明白政府、社會(huì)、學(xué)校三者之間的聯(lián)系，同時(shí)明白政府的職能范圍，政府的權(quán)利，以及一些違反行為，近而間接的了解了我國(guó)的相關(guān)法律，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生掌握課本的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生了解政府的政治結(jié)構(gòu)，國(guó)家的法律法規(guī)，很大程度的擴(kuò)展了學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中使用生活化教學(xué)方式，能夠更好的引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中政治課堂的教學(xué)效率，學(xué)生在研究問(wèn)題的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)自身的自主能力，并不斷的完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，近而有效推動(dòng)高中政治教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）