高中政治課堂有效開展生活化教學的措施分析

滕春明

隨著社會經濟水平的提升，教育事業也逐漸被人們所重視，在提倡素質教育的當前，高中政治課堂的教學任務越發繁重，不單單是要講授課本上的知識，還要注重學生素質的培養，本文主要探討的是生活化教學方式，首先分析了高中政治課堂生活化教學情景的建立，同時闡述了生活化問題的相關探討，最后總結了開展高中政治課堂生活化教學的措施。

一、高中政治課堂生活化教學情景的建立

知識來源于生活，新課改的教育理念也是堅持以人為本，在高中政治課堂中使用生活化教學方式，能夠有效的確保教學任務的順利完成，生活化教學方式相比傳統式教學最大的優點就是在學生熟悉的教學環境下，通過模擬生活中的細節，讓高中學生能夠對政治有更加深入的了解，以此提升高中政治的教學質量，例如：在高中政治教材中教學《企業與勞動者》的章節時，可以創建生活情景，讓1號學生扮演企業的領導，2號學生扮演勞動者，通過情景演練之后，再讓全班學生討論到底是做領導者好還是勞動者好，學生通過生活中的經驗能夠回答相關的問題，在課堂的氛圍達到一定程度的時候，再讓3號學生扮演行政人員，4號學生扮演創業者，將轉備好的申辦企業材料上交給5號學生，由5號學生公布申辦材料信息，全班學生一起討論材料的完整性，提出相關的修改意見，接著創業者依照意見進行修改，在課堂的最后由老師總結，通過模擬生活情境，將教學知識融入在情境中，能夠加深學生的印象，同時有利于營造歡樂的課堂氛圍，在此氛圍下學生對知識點的掌握會更加的牢固，能夠有效的提升學習效率。最重要的是學生在學習政治知識的時候，還能夠了解社會的經濟文化，可以更好的完善自身的知識結構。

二、生活化問題的相關探討

生活中的一些問題，需要教材上的知識才能夠解決，例如：在國外很多政治學科，教師都會下發一些學習任務，通過學生自行研究來解決問題，我國的高中政治教師也可以借鑒這類教學方式，在開展政治教學的時候，可以將生活中的問題融入到課堂，引導學生利用自身的知識解決這些問題。隨著生活水平的提升，人們的購物欲望也越來越強，很多家庭一個月的購物賬單高達5位數，但是購買的很多東西都是毫無用處，如此就形成了一種變相的鋪張浪費，政治教師可以讓學生收集各自家庭的購物材料，通過全班研究討論，集體進行街頭訪問，教師將收集到的數據整理，總結出正確的消費觀，促使學生明白在生活中，應該適度消費、理性消費、綠色消費，同時要不斷的培養自身勤儉節約、艱苦奮斗的精神。通過學生自行調查研究，能夠幫助學生樹立正確的消費觀念，同時明白生活與消費之間的聯系，這樣的教導方式既有利于學生，也有利于社會，在社會上形成一種健康消費的理念，確保社會的可持續發展。

在高中政治課堂上，教師通過創建問題讓學生自行研究，能夠培養培養學生的探究精神，同時在學生研究的過程中還會學到更多的知識，對學生自身的知識擴展有極大的幫助，達到一個雙贏的局面，既能讓學生學到知識，就能夠培養學生的良好精神。

三、高中政治課堂生活化教學的措施

高中政治教師在開展生活化課堂教學的時候，應該將學生的學習興趣和學生的知識需求列入考慮范圍內，確保在開展生活化教學活動的時候，能夠促進學生的自主學習，引導學生對知識點深入探究，培養學生的自主能力。在高中政治教學中開展生活化教學活動，能夠將課本上的知識擴展到社會的各個環節，教學地點也變得多樣化，深入到社會的各個角落，讓學生在輕松的氛圍下學習政治知識，以此提升學生自身的學習效率。

例如：近幾年，國家一直在開展反腐反貪活動，雖說時常可以看到一些官員落馬，但是很多偏遠地區的學校還是沒有得到國家派發的補助款，這些補助款被上級政府官員中飽私囊，高中政治教師應該結合這些案例，模擬法庭評審。讓學生通過問卷調查、查閱新聞內容等途徑搜集相關的資料，搜集資料主要是為了了解政府的職能范圍，政府管理的范圍，政府的服務范圍等，通過這些資料總結出政府是否有權利收取小學生的補助款，教師需要一些學生扮演法官、律師、被告、原告，在庭審的過程中讓學生明白政府、社會、學校三者之間的聯系，同時明白政府的職能范圍，政府的權利，以及一些違反行為，近而間接的了解了我國的相關法律，培養學生遵紀守法的意識，通過開展此類教學活動不僅能夠讓學生掌握課本的知識，還能夠讓學生了解政府的政治結構，國家的法律法規，很大程度的擴展了學生自身的知識結構。

四、結束語

綜上所述，高中政治教師在課堂教學過程中使用生活化教學方式，能夠更好的引導高中學生學習課本上的知識，通過營造良好的課堂氛圍，能夠激發學生的學習興趣，提升高中政治課堂的教學效率，學生在研究問題的過程中，還能夠培養自身的自主能力，并不斷的完善自身的知識結構，近而有效推動高中政治教學的穩定發展。

（作者單位：江蘇省石莊高級中學）