高職學生創業現狀調查與困境分析

【摘要】由于自身能力、資金等主客觀因素制約，高職學生在創業過程中面臨困境和挑戰。本文通過對高職學生進行調查，分析了影響高職學生創業的困境因素并提出解決辦法。

【關鍵詞】高職學生；創業；困境

實現高職畢業生的有效就業，是我國當前大學生就業工作的重中之重。在當前“大眾創業，萬眾創新”的社會背景下，通過創業實現就業已經成為高職畢業生就業的重要途徑，但由于能力、資金等因素制約，高職學生創業又面臨困難和挑戰。

一、高職學生創業現狀分析

（一）創業意愿強烈

問卷調查結果顯示，高職畢業生對創業表現出濃厚的興趣。58%的學生有創業的想法，也有近1/3的同學選擇了“風險大，缺乏社會實踐經驗，不容易”，說明大多高職學生已經接受通過創業理念。

（二）創業實踐啟動困難

“有了自己的創新創業的想法會去實現嗎？”面對這個問題，55%的學生選擇了“猶豫不決，想看我的想法是否還有缺陷”，為什么學生有著強烈的創業愿望，卻在開始創業實踐時躊躇不前呢？問卷和訪談中了解到，缺乏資金是創業學生的最大障礙，此外，還有部分學生認為需要通過職場積累一定社會經驗后再創業，究其實質是對自身的能力缺乏自信。

二、高職學生創業困境及成因分析

（一）主觀原因

第一，對創業認識不清，對困難估計不足。調查中，52%的學生都認為是“開創一份事業，比如開店”，也有17%的學生直接選擇“開辦一個公司或企業”。可見很多高職學生將創業與“開店賣東西”畫了等號，顯示他們對“創業”理解的局限性。另一方面，高職高專院校的學生在動手實踐能力上具有一定的優勢，但是不熟悉企業經營，缺乏市場開拓經驗、市場規劃與營銷手段，在管理、溝通等方面處于劣勢，對創業市場需求不了解，對企業運行過程中困難缺乏應對準備。這也是目前高職高專院校大學生在創業實踐中普遍存在的問題。

第二，團隊合作能力弱。高職高專學生創業項目大多以單獨開店經營為主要形式。一些創業者雖然組織了創業團隊，但是在企業管理過程中，卻難以帶動團隊共同謀劃企業的發展，導致企業發展受阻。

第三，學識儲備不足，應對市場變化能力弱。當前創業教育處于起步階段，高職學生缺乏必要的創業實踐鍛煉，創業實踐整體較差。對創業的理解停留在一些美妙想法與概念上。他們大多用一個自認為很新穎、很有潛力的創意來吸引投資者，卻缺乏周密細致的可行性論證報告與項目實施計劃。在接受調查的18名創業者中，只有7位對企業未來的發展做出過短期、中期、長期的發展目標規劃。

（二）客觀方面

首先，創新創業教育系統不完善。高職院校的培養目標是使學生掌握熟練的專業技能，學生以專業課程的理論和實踐教學安排為主，創新創業教育課程課時有限，難以做到系統教育。

其次，難以獲得資金支持。調查發現，缺少創業資金已經是高職高專大學生在創業實踐中遇到的首要問題。其原因主要有以下幾個方面：一是家庭能為創業提供經濟支持非常少。二是受創業項目科技含量低，很難獲得社會創投基金和風投基金的投資。三是政府扶持政策落地難，不能解決創業者面臨的資金難題。

三、高職學生創業走出困境的對策分析

（一）開展系統創業教育

首先要開設創業教育課程。除開設創新創業教育通識類必修課程外，還應開設“學科前沿”、“創業管理”等專題課或講座，促進學生掌握本專業企業管理特點與要求。其次要加強專業課程教學中創業理念的滲透，將創業意識、創業能力的培養滲透到教學中。逐步形成以創新創業通識課為基礎、以創新專業課為引領的課程體系。

（二）廣泛開展創新創業實踐活動

分層開展創新創業實踐活動。首先，針對低年級學生，通過邀請企業精英、創業先鋒宣講解讀創新創業形勢、分享交流創新創業經歷，激發學生創新創業意識。其次，高年級學生實施精英式培訓教育，組織學生參與商業實踐項目，或根據學生意愿和潛質培育各類創業團隊。充分利用校內外實踐基地，搭建創新創業教育的實踐平臺。再輔以多層次、多樣化的競賽活動，提高學生理論聯系實際的創業能力。

（三）設立專項資金，資助學生創新創業項目

學校設立“創新創業專項資金”，支持創新創業項目，側重培養和扶持優秀學生從事對學科發展有重要影響的原創性技術革新。并不斷完善創新項目支持系統，重點支持拔尖創新人才培養

（四）建設學生創業中心或孵化器，培育學生創業企業

依托優勢專業建立創業項目孵化基地，培養具有穩定創業實踐訓練管理流程的師生管理團隊，開放共享創新中心或孵化器的空間、信息平臺等優質資源，真正實現對學生創業企業的培植、孵化作用，待學生創業企業相對成熟后推向社會，以提高學生創業企業的成功率。

參考文獻

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[2]周純.當代大學生創業的現實困境及對策[J].黑龍江高教研究，2013（09）：107～109.

作者簡介：王曉紅（1972—），女，漢族，河北安次人，學士，廊坊職業技術學院，教授，研究方向：語文教學與研究。