高等數學教學方法的探索與實踐

馬靈軍

摘要：中職院校高等數學教學應注重應用型理念和體系，內容設置應注重綜合性、時代性和實踐性。在方法上，應充分利用現代數學技術，充分利用計算機進行多媒體教學，并輔以一些簡單的數學軟件。根據中職院校主要培養應用型人才的事實，我們的數學教研組探索了如何在有限的課時內優化效率，使學生在學習過程中更容易接受和更有針對性的教學內容。基于此，本文針對高等數學的教學方法僅分析和研究。

關鍵詞：中職院校;高等數學;教學方法;探索;實踐

中圖分類號：O13 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0041-01

Abstract： the higher mathematics teaching in vocational colleges should pay attention to the applied concept and system， and the content setting should pay attention to the comprehensiveness， timeliness and practicality. In terms of methods， we should make full use of modern mathematics technology， make full use of computer for multimedia teaching， and add some simple mathematics software. Based on the fact that the secondary vocational schools mainly cultivate applied talents， our mathematics teaching and research group explored how to optimize efficiency within a limited period of time so that students can more easily accept and have more targeted teaching contents in the learning process. On this basis， this paper only analyzes and studies the teaching methods of higher mathematics.

Key words：secondary vocational schools;Advanced mathematics;Teaching methods;Explore;practice

前言：大多數中職學校的學生沒有學習或厭倦從小學開始學習，缺乏基礎知識，很多學生無法滿足普通高中文化知識的需求，只能選擇中職高中。中職院校培養學生以就業為目標，將專業知識放在首位，學生需要什么，用什么學習，老師說什么就學什么，并不斷降低數學學時，學生學習水平持續下降，嚴重阻礙了數學教師的熱情。由此能夠看出，加強對中職院校高等數學教學方法的探索與實踐的研究具有十分重要的現實意義。

1 中職院校高等數學教學現狀分析

從心理學的角度來看，大多數學生害怕數學。但傳統的教學模式和理念不能因材施教。長期以來，它導致學生數學學習的疲勞。有人認為數學課枯燥乏味，這使得一些學生特別害怕上數學課，甚至在數學課上睡覺。從思想觀念上看，中職學生不需要高考，沒有進入學校的壓力，學校教學管理的重點是專業課的教學。因此，學校對數學教學沒有足夠的了解，需要減少教學難度，只需要學生理解一些概念，就可以簡單的應用公式。然而，學校對數學課程評估的難度甚至降到了最低點，只考查了一些簡單的計算問題，甚至有些學校沒有設置應用題，導致學生的數學水平大大降低。從老師的角度來看，由于學生數學基礎薄弱，對數學學習的興趣不高，導致老師在數學課上只能“對牛彈琴”。

2 中職院校高等數學教學方法的探索與實踐

2.1重視直觀化教學，精講多練，加強師生互動。中職院校學生的認知能力較弱，一方面，在數學教學過程中應注意引入內容、視覺化教學。另一方面，教師應該合理分配教學時間，確保學生有更多的時間在課堂上參與學習活動。在課堂上，教師可以通過提問和讓學生在舞臺上做練習來及時掌握學習情況。

2.2重視分層教學，促進不同層次學生獲得不同的發展。在實際的高等數學課堂教學當中，由于中職生自身不同方面能力的不同差距，當前的中職高等數學教學不能夠充分滿足不同層次的學生的實際需求。分層教學在中職高等數學課堂教學中的應用實際上就是根據不同學生的不同需求和水平開展不同層次的教學，針對數學基礎比較好的學生，教師在課堂教學中應該進行適當的延伸;針對數學基礎比較差的學生應該適當的調整課堂教學內容，適當的刪減一些相關的理論證明，減少一些理論上的推導，增強一些實際操作的過程。只有這樣才能夠促使不同層次的學生都能夠在課堂教學當中獲得更好的滿足，促使學生能夠獲得更好的發展和提高。

2.3重視在教學中使用現代化教育信息手段。在實際的高等數學課堂教學當中，教師可以應用多媒體技術，能夠將較為抽象化和復雜化的理論以及圖形等，運用多媒體圖文兼備、聲色生動的教學方法能夠促使枯燥的數學知識和更加形象化和直觀化，方便學生對數學知識理解和記憶，提升學生的數學學習興趣，增強課堂教學的信息量。還可以將多媒體教學滲透于課堂教學當中。多媒體技術的應用能夠更好的培養學生利用較為科學、合理化的計算方法和手段對數據進行處理和解決，促使學生能夠在實際的學習當中深刻感受現代化教育技術與中職高等數學之間的完美融合。

2.4重視啟發式教學方法在課堂教學中的應用。眾所周知，在傳統的教學過程中，教學主要是課堂教學，教師會以知識和方法的形式直接向學生陳述。教師尋求深入、清晰、生動的表達，學生只滿足于理解，完全處于被動接受的地位。學生不需要學會思考、探索和發現真理。通過分析傳統教學模式的缺陷，探索新的教學方法，我們的教學和研究小組認為，必須采用新的啟發式教學模式讓學生獨立解決實際問題用數學理論，以使他們能夠接受新知識被動和主動。這是培養學生實踐能力的關鍵環節。例如，函數的變化為一個獨立的變量，也就是說，當一個自變量的變化，和其他獨立變量保持不變，也就是說，當其他獨立變量被視為常量，我們可以考慮自變量的函數變化率。多元函數的偏導數也是函數的導數。只有解決實際問題，學生才能運用數學知識，激發學習興趣。可見，在職業學校高等數學教學過程中，教師應結合豐富的專業選擇內容，為學生提供足夠的時間獨立運用基礎理論解決實際問題。

綜上所述，中職高等數學教學改革勢在必行。中等職業學校的數學教師應以學生為導向，在課堂上多為學生的職業發展考慮，尊重學生的主導地位。中等職業學校的高等數學教師必須面對中等職業學校高等數學教學的實際情況，結合教學專業的性質，積極探索教學改革。

參考文獻：

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