民族高校研究生培養與思想政治教育工作的融合

【摘要】培養工作和思想政治教育工作是研究生教育的兩個重要組成部分，應當把兩者有機結合起來，共同提升研究生培養質量和思想政治素質。

【關鍵詞】民族高校；研究生；培養；思想政治

民族高校歷來注重研究生的培養質量和思想政治教育工作，以期培養出品德優良、政治合格、專業精通，德才兼備的人才，避免培養過程管理與思想政治教育互相脫離的狀況。嚴格來說，研究生培養包含了思想政治素質的培養，但是目前普遍把研究生教育分為招生、培養和思政工作等幾個大項的內容，在培養過程中強化思想政治教育是拓展思政教育途徑的重要方法。

一、民族高校研究生培養的特色

（一）強化民族理論與民族政策的學習

民族高校雖然在專業設置上涵蓋經濟、管理、法學、理學、工學、農學、藝術學等學科門類，民族理論與民族政策不是每一個專業的必修課，但是作為將來有到民族地區服務或者從事為少數民族服務的工作的可能性，對民族理論和民族政策的熟悉和理解是不可缺少的基本功。因此，民族高校會針對性地開展相關講座或者設置相關的選修課程，強化民族理論與民族政策的學習。

（二）重視民族語言文化的教學研究

民族語言文化是各民族交流學習的載體，民族語言文化也常常是各民族間產生誤解和沖突的因素。對各民族語言文化的學習不僅是對文化生態的了解，也是避免民族文化中心主義的重要途徑。民族高校會在研究生創新科研課題的立項方面優先考慮有關民族語言文化方面的項目，在課程設置上也會開設較多的相關課程。

（三）關注民族地區經濟與社會發展

興邊富民行動、全面建設小康社會、脫貧攻堅戰略等國家大政方針與民族地區經濟社會發展密切相關。民族高校在研究生培養過程中不但積極引導學生的思維傾向性，積極到民族地區去調研、收集資料，而且在論文選題中支持與民族地區民生相關，與民族群眾生產生活密切聯系的研究。

二、民族高校研究生思想政治工作的特色

（一）民族團結教育常態化

習近平總書記指出：“民族團結重在交心，要將心比心，以心換心”。中華民族多元一體，漢族和55個少數民族以及未定族稱的民族群體都是國家的建設者和祖國統一的維護者。研究生的行為在學生中起到引領示范的作用，研究生思想政治教育的成效關系到整個校園的學習氛圍。研究生在校園學習的時間較長，生源有較大比例來自于民族高校或民族地區，他們有更加豐富的民族風俗文化知識，更善于和各族師生交流共處，可以作為民族團結的“催化劑”，在校園里營造各美其美、美美與共、和諧交融的氣氛。

（二）重視涉民族因素突發事件應對機制的建立

多民族和諧共生是我們全面建設小康社會的重要理念，但是由于民族文化的差異和國內外復雜因素的影響，涉及民族因素突發事件發生的潛在可能并沒有徹底消除，影響社會的穩定和民族團結。一些海內外敵對勢力利用少數研究生思想不成熟的弱點引誘他們誤入歧途，對研究生家庭和社會造成惡劣的影響和后果。民族高校對這類事件高度重視，從各個層面加強防范措施，確保校院生活的安全和穩定。

（三）大力發展少數民族黨員

少數民族研究生是民族的精英，少數民族研究生黨員更是精英中的精英。他們不但是專業方面的強手，也是思想覺悟方面的先鋒，在校時是品學兼優的學生，工作時是業務技術的骨干。民族高校培養的一批又一批的研究生黨員在各個崗位上發揮了先鋒模范作用，促進了民族團結一家親的美好局面，加快了民族地區的經濟社會發展。

三、培養工作與思政工作的有機結合

（一）在課程學習中強化思想政治教育

民族高校研究生開設了一系列思想政治課程課程，這些課程理論性較強，如果任課教師的講授方法不得當就難吸引學生的興趣。傳統的思想政治工作模式是在學校黨委領導下，由組織部門、宣傳部門、學生工作部門和各黨支部、團委等機構開展工作，課堂教學較少涉及，這種分級的立體化模式的優點是思政工作在縱深方向深入，缺點是與專業學習相脫離，有事則齊抓共管，無事則行動松弛。建立課程學習過程中貫穿思想政治教育的長效機制有利于思政工作的抓實抓牢。

（二）在教學實踐環節中深化思想政治教育

思想政治教育并非無源之水、無本之木，從群眾中來、到群眾中去，與社會實踐相結合，才能讓研究生思想政治教育工作深入人心。研究生要想群眾之所想、急群眾之所急，了解群眾的真實需求，就需要到基層的社會實踐活動中去。民族高校設立的“社會實踐活動周”給研究生提供了良好的學習機會，開展的一系列到民族地區調研、學習的活動讓研究生走進了真實的少數民族生活，讓學習和應用結合起來，達到為少數民族服務、為民族地區服務的最終目的。

（三）充分發揮導師教書育人的作用

研究生導師所承擔的知識傳播與探索職責，有一種鮮明的“道德向度”，這種向度要求導師不但要“傳道、授業、解惑”，促進研究生創新能力的培養的同時，更要關心研究生的身心健康。

參考文獻

[1] 蔡果蘭，徐世英.民族院校研究生專業教育與思想政治教育融合的思考[J].民族教育研究，2013（03）：19.

作者簡介：郝彧（1979.05—），男，穿青族，貴州畢節人，副研究員，研究方向：民族文化。