試論家庭教育對兒童英語學習潛能的影響

【摘要】家庭教育是整個教育體系中重要的組成部分，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學校和社會教育的基礎和補充，會影響孩子一生的身心發展。筆者從家庭教育對兒童英語學習潛能影響的因素分析中總結了利用家庭教育挖掘兒童英語學習潛能的策略。

【關鍵詞】家庭教育；兒童；英語學習；影響

一、家庭教育與學習潛能概述

（一）教育和家庭教育

教育是指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動，即教化培育。家庭教育是教育的組成部分，是一種終其一生的生活教育，是學校教育與社會教育的基礎。夸美紐斯將家庭教育稱為母親的膝前教育，是家長有意在日常生活中，通過言傳身教，生活方式，情感等方式對子女施加影響，家庭成員之間相互影響的社會活動。

（二）家長與兒童在家庭教育中扮演的角色

家長的教育方式對兒童的社會化以及身心發展都有著深遠的影響。在孩子的成長過程中，父母只付出愛心還遠遠不夠，根據孩子成長中的不同需求，父母也應該在家庭教育中有不同的“角色定位”。主要包括：1.父母是孩子的第一任良師益友；2.父母是孩子良好習慣的培養者；3.父母是孩子學習的引導者。

（三）小學兒童心理特點分析

小學階段的兒童一般是6-12歲。依據皮亞杰的觀點，此時兒童的思維特征是根據邏輯進行推理思維，但思維能力很大程度受當前的情境或經驗的影響，需要借助具體的形象來完成。這一時期的兒童心理特點主要表現在注意力和記憶力兩方面。

小學階段的兒童注意發展一般有如下特點：由無意注意逐漸發展到有意注意；對生動具象的事物關注度高。無意注意在小學階段的學習中占主要地位，特別是在英語學習中，只有學生認為有趣才會主動去涉足。并且低年級的兒童由于受思維和言語水平的限制，具象思維占重要地位，只有生動直觀形象的事物容易引起他們的注意，成為他們學習和關注的目標。

二、家庭教育對兒童英語學習潛能影響的因素分析

（一） 影響兒童英語學習潛能的因素

1.父母的教育方式

父母要注意引導和激發孩子學習英語的興趣；注重觀察和培養孩子的個性與氣質。從心理學角度出發，孩子的性格直接對他們的語言運用能力產生影響，外向型性格的兒童掌握第二語言的能力高于內向型性格的兒童。氣質會影響孩子的學習效率以及學習方式。在教授英語的過程中，父母應該根據孩子不同的性格類型輔之以相應的教育方法。

2.父母對英語學習的重視程度

父母對英語學習的重視程度對孩子的英語學習潛能有直接影響，父母應注重培養孩子在英語學習中積極的情感態度。父母對英語學習的重視程度還體現在如下一些方面，如為孩子創造出良好的英語學習環境；在孩子借助新媒介來學習英語時，父母必須進行幫助與引導。

（二）積極引導家庭教育對兒童英語學習潛能產生影響

兒童在掌握外語方面天然具備潛能，因此在英語學習方面，家庭教育起著舉足輕重的作用。根據心理學上的羅森塔爾效應：家人對孩童的教育行為尤其是對孩子的學習積極性和學習能力產生直接的影響。父母在兒童學習英語中扮演第一任老師的角色，家庭教育和日常培養對于英語學習具有重要影響。

孩子在學習過程中，獲得的知識和掌握的技能與他們所受的教育息息相關。因此，家長應該充分利用和發掘日常生活中的每個細節，鼓勵孩子說出他們自己感興趣的事物，但是少兒的學習能力千差萬別，這就要求家長根據孩子的情況進行積極正確引導。

三、利用家庭教育挖掘兒童英語學習潛能的策略

（一）情景策略——創設有效的學習情境

在英語學習中，小學階段的兒童接受英語語言學習能力較弱，對于這個群體，自控力相對來說比較差，注意力很容易分散。因而作為家長，就應創設良好有趣的家庭教育情境，學會吸引孩子的注意力，讓孩子在生動有趣的環境中主動快樂地學習，也可以增強親子之間的感情交流。同時，父母創設情境應秉持所創設的情境要與所需學的內容相一致的原則，并認識到所創設的情景一定是可被孩子接受的。

（二）雙語策略——培養孩子的外語學習興趣

這里的雙語策略，即漢語和英語相結合的教學策略。孩子學習雙語有什么好處呢？首先就是學習雙語有助于智力的發展；其次就是有助于吸收不同的兩種文化，學習雙語也對兒童擴大其交友范圍產生積極地影響。在學習外語的過程中，要有意識的培養和激發孩子的興趣。

（三）平等策略——幫助孩子形成平等思想

教育的終極目標是使“人”成為人，而這一教育目標需要師生之間、家長與孩子之間、同學之間保持平等，這需要老師，家長，同學之間的共同努力。家庭教育中，父母與子女之間的新型和諧關系是互相平等，互相尊重。因此，父母要以平等的姿態和孩子溝通，尊重孩子的選擇和權力，幫助孩子形成平等思想。

總之，家庭教育是整個教育體系中重要的組成部分，良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，是學校和社會教育的基礎和補充，會影響孩子一生的身心發展。而父母是影響孩子學習潛能發展的重要因素，父母要配合老師，扎實地做好家庭教育工作。

參考文獻

[1] 陳鶴琴.家庭教育[M].北京：中國青年出版社，2008.

[2] 維果斯基.兒童期高級形式注意機制的發展[M].北京：首都師范大學出版社，2010.

作者簡介：成萬青（1993—），女，漢族，甘肅白銀人，碩士，研究方向：學科教學英語。