如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

孫洪偉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0286-01

Abstract： primary school mathematics is the key subject of primary school stage， but， in the current primary school mathematics teaching， due to the influence of many factors， the status quo of classroom teaching is not ideal， students' interest in learning mathematics is not high. Therefore， primary school mathematics teachers should use information technology in teaching to stimulate students' interest in learning mathematics. This paper puts forward several strategies on how to use information technology in primary school mathematics teaching to stimulate students' interest in learning.

Key words： information technology; Primary school mathematics; Interest in learning

前言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理的使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

1 利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[1]。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不是很注重課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，只是和學(xué)生簡答的打招呼就開始新課程的講解。在新課程背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，增加課堂導(dǎo)入的趣味性，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上。教師可以通過講故事、猜謎語、做游戲等方式來吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)在這方面有著非常明顯的優(yōu)勢。信息技術(shù)能夠通過圖、文、聲、像的有機(jī)結(jié)合將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生的年齡尚小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層次。而數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的復(fù)雜性和抽象性，很多數(shù)學(xué)知識(shí)對學(xué)生來說理解起來有一定的困難。針對這種情況，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，讓學(xué)生在分析問題的過程中加深對文章內(nèi)容的理解[2]。信息技術(shù)可以使問題情境更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。比如，在學(xué)習(xí)“加與減”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引入新課。比如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)與長方形和正方形有關(guān)的情境啟發(fā)他們思考。教師可以設(shè)計(jì)熊大熊二分別沿著長方形和正方形進(jìn)行騎自行車比賽，那么誰會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)呢？通過具體情境的引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，學(xué)生的探究欲望也容易在思考的過程中被激發(fā)出來。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示常見的長方形與正方形，讓學(xué)生對這兩種圖形有更直觀的認(rèn)識(shí)，讓抽象的數(shù)學(xué)理論變得容易理解，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能夠得到一定程度的培養(yǎng)。

3 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)的聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中加深對所學(xué)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方程”這一課時(shí)，學(xué)生最開始對等式、方程等概念不太理解，教師就可以通過列舉生活中的例子來加快學(xué)生的理解。教師可以利用多媒體做這樣的假設(shè)：你有10支鉛筆，你送給你的妹妹5支鉛筆，那么你現(xiàn)在有多少支鉛筆呢？學(xué)生能夠通過列等式很快的算出結(jié)果：10-5=5（支）。此時(shí)，學(xué)生雖然還沒有掌握方程的概念，但是通過簡單的數(shù)量關(guān)系學(xué)生也可以列出方程x+5=10。然后，教師可以將這兩個(gè)算式放在一起進(jìn)行對比，這樣學(xué)生對方程和等式的概念就理解了。通過這樣的方式，學(xué)生能夠加快對數(shù)學(xué)概念的理解，課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有所提升。

4 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境

在新課程背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生天生愛玩，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只是讓學(xué)生死記硬背或者一直做題會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的游戲情景，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以利用信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，也可以將課堂教學(xué)中的活動(dòng)制作成視頻，在復(fù)習(xí)課上為學(xué)生播放。通過這樣的教學(xué)方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較感性的認(rèn)知資料，也可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行情境再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在教學(xué)中合理的應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉香.信息技術(shù)與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程整合探索[J].學(xué)周刊，2017（33）：141-142.

[2]彭望萍.巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2016（15）：70.

[3]王利巧.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊，2015（03）：233.