探討新形勢下初中班主任工作的溝通技巧

胡曉旭

摘要：初中階段是學生身心發展的黃金時期，處于這一階段的學生心理和生理都發生巨大改變，性格具有叛逆、敏感、多變的特質。因此，班主任要明確自身承擔的教育管理責任，掌握科學靈活的溝通技巧，加強與學生的溝通交流，促進初中生全面發展，提高初中班主任工作實效性。本文在分析溝通技巧在初中班主任工作中的重要性基礎之上，從重視學生，拉近距離;尊重學生，換位思考;融入學生，轉變角色幾方面重點探討新形勢下初中班主任的溝通技巧。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;溝通技巧

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0286-02

Abstract： Junior middle school is the golden period of students'physical and mental development， in which students' psychology and physiology have undergone tremendous changes， and their personality is rebellious， sensitive and changeable. Therefore， the head teacher should make clear the responsibility of education management， master scientific and flexible communication skills， strengthen communication with students， promote the overall development of junior high school students， and improve the effectiveness of the work of the head teacher in junior high school. Based on the analysis of the importance of communication skills in the work of junior middle school head teachers， this paper focuses on the communication skills of junior middle school head teachers under the new situation from the following aspects： attaching importance to students， shortening distance， respecting students， changing positions， integrating students and changing roles.

Key words： junior middle school; class teacher; class management; communication skills

前言：班主任是學生成長之路的導航明燈，承擔“教書”與“育人”的雙重使命。因此，在初中班級管理工作開展過程中，教師要將學生學科學習與行為習慣養成、道德品質培育放在同等重要的位置，加強對初中生綜合能力的提升，幫助學生塑造健全人格，達到促進學生全面發展的目的。在這一環節中，班主任與學生的良性高效溝通則顯得極為必要，這就需要班主任不斷提高自身的教育管理素養，掌握一定的溝通技巧，為學生生活學習的順利進行奠定基礎。對此，本文以新形勢下初中班主任工作的溝通技巧為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

1 溝通技巧在初中班主任工作中的重要性

溝通是初中班主任工作開展的關鍵途徑，因此，在班級管理過程中班主任要重視與學生的溝通交流，力求通過良性溝通交流機制的建立與學生形成和諧師生關系，有效提高自身班級管理工作實效性。

一方面，掌握科學靈活的溝通技巧有利于構建和諧師生關系。初中生正值青春叛逆期，以追求個性、敏感多變為主要表現，絕大多數初中生不服從班主任管教，這就需要班主任從學生的實際情況入手，掌握與學生溝通交流的技巧，建立和諧師生關系，促使學生自覺支持、主動配合班主任管理工作，為班主任工作的開展提供必要保障。

另一方面，掌握科學靈活的溝通技巧有利于提高班主任工作效率，對學生學習水平的提升具有積極推動與促進作用。班主任肩負“教書”與“育人”的雙重責任，在教學管理中掌握一定的溝通技巧可以有效激發學生的學習興趣，充分彰顯學生在班級及課堂中的主體性，使得學生愿學、樂學、善學，實現班主任管理工作水平與學生學習效率的同步提升。

2 新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析

2.1重視學生，拉近距離。初中班主任要立足于新課程改革背景之下，以素質教育精神、新課程改革理念為引領，樹立以生為本的教育教學思想，在與學生進行溝通交流時要將學生放在突出的首要位置上，以仁愛之心教育引導學生，拉近教師與學生之間的距離，穩定學生情緒，取得事半功倍的班主任教育效果。對此，在學生做錯事時班主任要與學生進行溝通交流，了解整個事件的來龍去脈，分析導致該事件出現的原因，把握學生在事件中的心理想法，切勿出現大聲責備的情況。在此基礎之上根據學生的實際情況制定有針對性的教育管理方案，做到“曉之以理，動之以情”，注重對學生的說服教育，使得學生感受到教師對自己的關心與愛護，以潛移默化之勢幫助學生改正錯誤。此外，班主任可以在班會上與學生共同完成班級板報制作，由學生尋找素材，教師進行排版，通過師生互動的形式可以拉近教師與學生的距離。

2.2尊重學生，換位思考。 初中班主任要擺脫傳統教育思維的局限，在與學生進行溝通交流時要適當性的放低姿態，尊重學生，與學生建立民主和諧的新型師生關系，使得學生獲得認同感與尊重感，進而提高班主任工作效率。一方面，班主任要秉持一視同仁的教育管理原則，端正自身的教育管理態度，以發展的眼光看待班級內的每一名學生，切勿出現收受禮物的情況，也不要用學習成績衡量班級內的學生，更不要對學生進行層次劃分，避免挫傷學生學習積極性情況的出現。同時，教師要嚴于律己、以身作則，及時審視自身的教學管理行為，充分發揮自身的榜樣示范作用，提高班主任與學生有效溝通的效率。另一方面，班主任要善于站在學生的立場和角度分析問題，以初中生的眼光看待問題，想象一下自己作為初中生或者處于初中階段會如何處理這一時間，做到理解學生。

2.3融入學生，轉變角色。初中班主任要從傳統教學模式的桎梏之中解放出來，成為學生學習的引導者、學生思想觀念培育的啟發者，以平等的姿態融入到學生群體當中。對此，班主任要加強對教育管理理論的系統學習，提高自身的文化知識素養，注重自身講解學科學習的同時，還需要學習心理學、教育學、教育心理學、管理學等方面的知識，并借助視頻、圖片等形式將日常生活中積極向上的案例呈現給學生，幫助學生塑造健全人格，擴展學生認知視野。此外，班主任要定期開展內容豐富、形式多樣的班級管理活動，與學生一同參與其中，隨著時間的推移拉近教師與學生的距離，與學生建立亦師亦友的良好關系，了解學生生活學習中遇到的問題并對其進行有效解決。

總結：綜上所述，初中班主任要重視與學生的溝通交流，立足于新課程改革背景之下及時更新自身教育觀念，樹立以生為本的教育管理思想，將學生放在班主任工作進行和開展的首要位置，掌握一定的溝通交流技巧，尊重學生在班級管理中的主體地位，善于從學生的角度思考分析、分析問題，逐步融入到學生的生活學習當中，與學生建立亦師亦友的良好關系，達到有效溝通的目的，取得事半功倍的班主任工作效果。

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