探究課微型實驗在初中化學教學中的應用

于景滎

摘要：近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實了新課程改革，各種先進的教學理念及模式開始被應用于初中化學教學當中，微型實驗就是在這種情況下得到廣泛應用的，在提升初中化學教學質量方面發揮了重要作用。鑒于此，本文首先對微型實驗在初中化學教學中應用重要性進行了簡要分析，并詳細探討了微型實驗在初中化學教學中的應用途徑，以供參考。

關鍵詞：微型實驗；初中化學教學；應用

初中化學具有理論性和邏輯性較強的特點，傳統以教師為課堂主體的初中化學教學模式，不僅不利于激發學生的學習積極性，甚至還會導致學生產生厭學心理。微型實驗有效彌補了傳統初中化學教學模式的缺陷，能夠將理論知識與實際進行緊密的結合，同時各種形式的微型實驗也極大的激發了學生的學習熱情，對于全面提升初中化學教學質量具有重要意義。

1微型實驗在初中化學教學中應用重要性

1.1有助于提升學生學習能力。微型實驗能夠以更加直觀、生動的形式將化學知識呈現在學生面前，學生在自主參與微型實驗的過程中，會體會到化學現象的生動性和趣味性，因此合理應用微型實驗對于提升初中生的學習能力具有重要意義。初中歷史教師結合教學內容以及學情，引入各種微型實驗，給予學生自主操作的時間與空間，能夠促使學生的操作能力、理解能力和觀察能力得到有效鍛煉；同時，初中生在自主參與微型實驗中的過程中，會對所產生的化學現象進行深入觀察與記憶，因此能夠提升初中化學教學效果；在微型實驗實際操作中，學生可以將對化學知識的感性認知轉化成直觀理解，因此會更加積極主動的展開化學知識的學習。由此可見，合理應用微型實驗對于提升初中生學習能力具有重要意義。

1.2有助于培養學生創新意識。實驗性較強是化學知識的主要特點，傳統以教師講解和學生死記硬背的初中化學教學模式，不利于激發學生的學習積極性，更不利于學生對化學知識原理以及具體的化學變化產生深刻認知，因此無法對學生的創新意識進行有效培養。而在對微型實驗進行充分應用的過程中，能夠有效彌補這一缺陷。

例如，在NaOH遇水放熱原理教學中，根據教師的講解和描述，學生很難對知識產生深刻認知。而在對微型實驗進行合理應用的背景下，學生可以參與到這一簡單的實驗活動中來，對整個化學原理產生直觀的感受。通過微型實驗，不僅可以構建生動、活躍的課堂氣氛，同時還能夠在激發學生學習熱情的基礎上，通過實踐觀察，引導學生形成較強的創新意識與能力。

2微型實驗在初中化學教學中的應用途徑

2.1應用微型實驗引導學生進行理論知識與實際的結合。化學知識具有較強的實踐性，同人們的日常生活緊密相關。因此，初中化學知識要想將微型實驗的功能充分發揮出來，就必須始終堅持理論與實際相結合的教學理念。

例如，在酸堿鹽物質屬性探究的微型實驗中，教師可以利用點滴板取代試管，有效規避實驗藥品過量問題。在對鹽酸溶液中H+、H20分子以及CI+特性進行探索的過程中，可以取白色點滴板，并將硫酸、鹽酸、NaCl溶液和水分別滴入孔中，在實驗中引導學生自主觀察液體的變化，最終可以確定導致紫色石蕊溶液變色的是H+。由此可見，只有堅持理論與實際相結合的理念，才能夠在初中化學教學中將微型實驗的功能充分發揮出來。

2.2利用微型實驗激發初中生對化學知識的學習興趣。初中化學知識同初中生的日常生活緊密相連，因此初中化學知識在利用微型實驗展開教學活動的過程中，可以結合教學內容，引導學生積極展開家庭小實驗，這一趣味性實驗活動，能夠有效激發學生的學習熱情，初中生在利用家庭生活中能夠接觸到的工具和原料展開微型實驗的過程中，通過觀察會明確化學知識的特點，并通過觀察生動的化學現象對化學知識產生濃厚的興趣，為提升初中化學教學質量奠定良好基礎。

例如，初中化學教師在課堂上展開“石灰石與稀鹽酸反應”這一化學實驗的基礎上，可以引導學生在課后利用雞蛋殼與醋進行實驗，并對整個實驗過程、反應現象以及結果等進行全面記錄。在這一過程中學生的化學知識理解能力、觀察能力等都能夠得到有效提升，對于激發初中生對化學知識的學習興趣具有重要意義。

結束語：綜上所述，新時期，初中化學教師在實際展開教學活動的過程中，要想從根本上提升課堂教學質量、激發初中生的化學知識學習熱情，應對微型實驗的重要性產生深刻認知，并在日常教學活動中，始終堅持理論與實際相結合的理念，為不斷激發初中生的化學知識學習興趣而進行微型實驗形式和內容的創新，為從根本上提升初中化學教學質量奠定良好基礎。