積極心理學視角下的高職英語教學改革與創新

陳婧娟

摘要：高等職業院校作為培養我國專業化人才的搖籃，其發展應該得到國家相關部門的高度重視。高職英語作為高職教育中的重要教學內容，其教學質量的好壞將對學生將來的發展具有直接的影響。因此，在職業教育改革與發展的關鍵時期，高職英語教育也應該與時俱進，并積極探索全新的教育方式，有效培養學生的英語能力，并為學生的長遠發展打下堅實的基礎。以積極心理學的視角下，掌握高職師生內心的美和善良，掌握高職師生對生活以及學習的積極性，從而為高職英語教學的創新以及改革指明新的發展方向，激發學生積極的心理態度，從而使高職學生的英語素養得到有效的提升。

關鍵詞：高職英語；積極心理學；課堂教學；改革與創新

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0125-01

Abstract： as the cradle of cultivating professional talents in China， the development of higher vocational colleges should be highly valued by relevant departments of the state. Higher vocational English is an important teaching content in education， and its teaching quality will have a direct impact on students' future development. Therefore， at the critical moment of reform and development of vocational education， higher vocational English education should also keep pace with The Times， and actively explore new mode of education， effectively develop the students' ability of English， and for the students lay a solid foundation for long-term development. In perspective of positive psychology， master of higher vocational teachers and students of inner beauty and kindness， master the vocational college teachers and students and the enthusiasm of learning about life， to the innovation of the higher vocational English teaching， and pointed out the new development direction of reform， to inspire students' positive mental attitude， so that higher vocational students' English literacy effectively.

Key words： higher vocational English； Positive psychology； Classroom teaching； Reform and innovation

前言：

近年來，隨著我國職業教育的不斷發展，雖然使高職英語課堂教學得到了不斷的完善，然而，其存在的問題依然沒有得到全面的解決，如，學生英語水平不高，學生學習缺乏目的性且學習興趣較低；缺乏完整的課堂教學模式，教學內容枯燥、教學方式死板以及教學過于片面等。這些問題都是導致高職英語教學效率得不到提升且學生英語水平差的原因。將積極心理學應用于高職英語教學中，通過挖掘師生的內在潛能、積極性以及美德，能夠為為高職英語教學的創新以及改革帶來全新的思路。以下筆者將以積極心理學為基礎，就高職英語教學的創新以及改革開展深入分析，從而強化學生的英語綜合能力。

1 建立積極的學習環境以及教學氛圍

在高職英語課堂教學中，教師的面不標槍以及行為舉止等都對學生的學習情緒具有較為深遠的影響，因此，教師應該積極加強與學生之間的溝通和交流，并為學生創建良好的學習環境，進而激發學生對英語的學習興趣。由于高職生尚缺乏良好的自我約束能力，注意力經常不集中。所以，需要教師以積極的態度對學生進行引導，以此提升學生對學習的熱情，從而使課堂教學效率得到提升[1]。例如，教師可以利用網絡資源搜集一些與心理學相關的素材，并針對實際教學情況和例的選擇適當的教學內容。這樣既能夠確保英語教學內容的豐富性，同時也能夠保障學生的學習積極性被充分的帶動起來，進而提升高職學生英語的綜合能力。

2 合理運用現代化教學資源，激發學生參與課堂學習的積極性

在高職英語課堂教學中，教師想要利用多媒體資源增強學生學習英語知識的興趣，首先就要充分的了解學生的情感狀況，并透徹分析學生的心理活動，進而找到能夠激發學生學習熱情的突破口。在開展實踐教學的過程中，教師可以提出一些趣味性較強的問題，并讓學生思考且探究問題，進而找到解決問題的答案，以此帶動學生對英語知識的探究欲望。例如，在日常教學過程中，教師可以根據學生學習英語的實際需求，適當的將一些英文歌曲帶入到教學內容中，在教師的積極引導之下，學生可以對歌曲的大意進行翻譯，利用這種方式強化學生學習英語知識的興趣。可見，想要有效提升高職英語課堂教學質量以及教學效率，不僅需要師生雙方的有效配合，同時也需要教師能夠有效的運用多媒體資源，將健康心理學的相關內容巧妙的融入到課堂教學中。

3 注重突顯學生課堂學習的主體性，培養學生的自主學習能力

在高職英語課堂教學中，教師應該在積極響應新課程改革要求的同時，還要注重突顯學生在課堂學習過程中的主體性，進而使學生的自主學習能力得到有效的培養。在此過程中，需要教師能夠充分發揮自身的教學引導作用，將積極細膩學巧妙的融入到課堂教學中，從而使英語教學水平得到一定的提升[2]。因此，學校應該大力加強教師隊伍對積極心理學的正確認識，使教師能夠構建健康的教學理念，基于現代化教學思想，使教師以及學生的思想道德以及綜合能力得到有效的提升，這也是促進課堂教學水平提升的關鍵。例如，在高職英語課堂教學中，教師就應該注重加強學生積極的學習態度，使學生能夠主動積極的參與到課堂學習活動中，并用于將自己的觀點提出來。這樣，高職學生學習英語的積極性就能夠被充分的調動起來，進而不僅使學生的自主學習能力得到有效的培養，同時也能夠促進學生英語綜合能力的更好發展。

4 優化教學評價機制，增強學生學習的自信心

隨著積極心理學的逐漸發展，其使用范圍也變的不斷增加，優化高職英語教學評價機制，不僅能夠增強學生的英語學習能力，同時也能夠加強學生的英語學習熱情。由于不同學生之間存在一定的差異性，因此，在教師對學生進行評價與考核的時候，就應該根據每個學生的不同情況進行分析與判斷[3]。同時，當教師與學生開展交流的過程中，應該注意用詞和語氣的得當，要盡量使學生能夠感受到教師對自己的關注。例如，教師可以適當的組織學生開展英文歌曲比賽以及口語經濟等活動，并針對學生的學習需求選擇適當的表演內容與形式。通過這種教學方式，不僅能夠加強學生之間的相互交流，同時也能夠激發學生學習英語的興趣，進而使學生的英語綜合能力得到更好的鍛煉，提升學生的英語學習水平。

5 結論：

綜上所述，在開展高職英語課堂教學的過程中，教師應該盡量將積極心理學作為思想指導，同時應用現代化教學模式，使課堂教學質量與教學效率得到有效的提升，增強學生的自主學習能力，使其能夠順應時代發展，得到英語綜合能力的進一步提升。

參考文獻：

[1]苗蕊.積極心理學視角下的高職英語教學改革[J].智庫時代，2017（13）： 150-151.