小學英語教學中微課的應用與教學方式解讀

陳瑞美

摘要：隨著新課程改革政策的逐步落實和居民物質生活水平的提高，國民越發關注其英語學習素養的培育。小學英語作為小學生英語學習素養培育的重要階段，在國民教育領域發揮著不可或缺的作用。因此，為在新課程改革的背景下提高小學英語課堂的教學效果，各校提出將微課與英語課堂教學相結合的授課理念。這篇文章先是以微課的概念和特點為寫作切入點，隨后在簡要分析英語課堂教學現狀后，最后重點探究微課與英語課堂課前預習相結合、微課與英語課堂教學相結合、微課與課后復習相結合等微課在小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：小學英語教學；微課應用；教學方式

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0199-01

Abstract： With the gradual implementation of the new curriculum reform policy and the improvement of residents' material living standards， the nationals are paying more attention to the cultivation of their English learning literacy. As an important stage in cultivating English literacy for primary school students， elementary English plays an indispensable role in the field of national education. Therefore， in order to improve the teaching effect of primary school English classes in the context of the new curriculum reform， schools have proposed teaching concepts that combine micro-teaching and English classroom teaching. This article starts with the concept and characteristics of micro-learning as the entry point. After a brief analysis of the status of English classroom teaching， it focuses on the combination of micro-curriculum and pre-learning in English classes， and the combination of micro-class and English classroom teaching. The Application of Microclasses such as Combining Class and Postscript Review in English Teaching in Primary Schools .

Keywords： primary school English teaching； micro-curricular application； teaching method

隨著經濟全球化的發展和對外開放政策的落實，我國有關教育部門將更多的關注點放在國民綜合素養的培育層面。英語作為一門應用廣泛的實用性科目，是其他科目進行學習的基礎和前提，因此，如何在新課程改革的時代背景下有效提高英語課堂的教學效率與教學質量就成為各校實現教學模式改革的重點。這篇文章先是簡要敘述微課的概念與特點，隨后根據小學英語課堂教學中的應用現狀，重點探究微課在小學英語課堂的具體應用途徑。

1 微課的概念及特點

微課是新課程改革背景下應運而生的新式教學法，其應用實質是教師利用網絡信息技術將教學中某一環節或知識點制作成網絡情景化教學視頻來為學生學習提供的平臺。微課教學模式不同于傳統的英語課堂教學模式，其具有時簡短，內容精簡、內容豐富形式多變、方便便捷等特點，為英語課堂教學效果的提升起到重要促進作用。

2 微課在小學英語教學中的應用現狀

現階段英語教學在課堂教學計劃與教研目標的制定方面，受到傳統灌溉式教學思維模式的影響，以過往的英語課堂教學經驗為課堂教學內容制定的主要依據，在課堂上主要呈現教師象征性講解課堂教學知識，學生盲目聽解教學知識的局面，導致小學英語課堂教學內容枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣[1]；大部分小學英語教師已經意識到微課對于英語課堂教學的重要性并將其應用到英語課堂教學中，但是其在具體應用時只是停留在微課的理論知識層面，對其應用的具體步驟與應用實質沒有進行透徹的理解與分析，導致小學英語課堂上微課應用水平長期處于半停滯的發展狀態；大多數小學都沒有構建一套完備的教師教學水平監督管理評價體系，教師對于英語課堂微課的應用效果以及學生課堂教學知識的實際掌握與運用能力做不到全面透徹的了解，針對微課應用中存在的問題不能做出及時有效的教學整改，導致小學英語課堂教學質量較差。

3 微課在小學英語教學中的具體應用

3.1 將微課與英語課堂課前預習相結合

學生學習興趣的激發是教師開展一切教學活動的出發點和落腳點，對此我國小學英語教師在制定課堂教學計劃與授課目標時，要充分利用微課的課堂教學特點在課堂營造積極活躍的英語學習氛圍，充分激發起小學生的學習興趣。與此同時，良好的英語課前預習可以讓小學生對課堂教學知識有一個整體知識體系框架，清楚認識到自身英語教學中的不足之處，從而使學生在課堂上可以更加認真的聽講[2]。

例如：我國小學英語教師在講解有關于四季變化的單詞時，可以事先制作一年四季天氣變化的相關動畫視頻，并將summer與hot、winter與cold、spring與warm、autumn與cool等詞語進行串聯匹配，讓班級同學通過觀看視頻就可以充分了解四季的變化與所對應的英文單詞之間的關系；隨后，教師在課堂教學中可以引導班級同學對微課內容進行回顧，加深課堂教學印象；最后，教師在課堂教學結束時對課堂所講解的內容進行總結，以此增強英語課堂的教學效果。

3.2 將微課與英語課堂教學相結合

小學英語課堂教學的根本目的就是培養學生的語言表達能力與語言學習能力，對此小學英語教師在課堂教學中要充分利用微課進行教學，逐漸培養學生的語言感知能力。首先，小學英語教師在課堂教學時要利用微課進行課前導入，利用微課新穎的特點來充分激發學生的學習注意力；其次，教師在課堂教學中應用微課可以有效針對學生學習過程中遇到的難題進行集中解答，有效提高課堂教學效果[3]。比如：我國小學英語教師在課堂教學中可以向班級同學收集其在學習過程中遇到的重難點，隨后根據學生提出的問題進行集中的解答，并將其制成視頻放在學校的教學網站上，讓學生自行進行課后復習以及疑難解答，以此提高課堂教學效率。

3.3 將微課與課后復習相結合

良好的學習習慣對于英語課堂教學效率與英語課堂教學質量的提升具有重要的促進作用，對此英語教師在課堂教學時要利用微課的教學模式來逐漸培養學生的學習習慣。例如：教師在課堂教學后，可以將課堂教學中運用到的網絡教學視頻傳遞到學校的網絡教學平臺上，并配以相關的作業，讓班級同學在復習課堂教學知識后可以做針對性的學習訓練，逐漸培養學生的自主學習積極性。教師在課堂教學中將微課與課后復習相結合，不僅可以在潛移默化中逐漸培養學生獨立思考的學習能力，還可以引導學生逐漸養成良好的學習習慣。

4 結語：

在小學英語課堂教學中應用微課對于課堂教學效率與課堂質量的提高、教師教學素養的培育、社會主義和諧師生關系的構建等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學英語課堂上應用微課不僅是貫徹新課程改革政策的必由之路，還是促進學生全面發展的重要途徑。

參考文獻：

[1]劉亞英.小學英語教學中微課的應用[J].魅力中國，2017（49）：189.

[2]王蘭霞.微課在小學英語教學中的應用研究[J].作文成功之路（中旬），2017（11）：88.

[3]蘇娟娟.微課在小學英語課堂教學中的運用[J].廣西教育（義務教育），2017（11）：53-54.