簡析小學英語教學中的聽力培養策略

黃淑勤

摘要：隨著我國改革開放的進程不斷加快，人們的生活物質越來越富足，我國開始向國際接軌，與外國友人進行交流的機會越來越多，這時掌握一門外語便顯得尤為重要，英語作為全世界使用范圍最廣的一門語言，對我國的對外交往尤為重要。所以我國從小便將英語作為第二門語言在全國進行推廣。在英語這門語言學習的過程中，尤其作為小學來講，聽是其中的一個重要的組成部分，也是提高小學英語水平的一個最主要的措施之一。雖然聽力作為我國小學英語學習的一個重要方法得到了老師和家長的重視，但仍然存在許多的問題，本文根據這些問題和我國國情，提出一些可行性的措施，希望可以提高我國小學英語聽力的整體水平，幫助我國英語學習得到更好的發展。

關鍵詞：小學英語；聽力；培養模式；問題；建議

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0235-02

Abstract：along with the accelerating the process of reform and opening up， people's material life more and more rich， our country began to the international community， more and more chance to communicate with foreign friends， then it becomes very important to master a foreign language， English as the world's most widely used of a language， is particularly important for China's external exchanges. Therefore， English as a second language has been popularized in China since childhood. In the process of learning English， especially in primary schools， listening is an important part of it and one of the most important measures to improve the English level in primary schools. Although the hearing as an important way of primary school English learning in China got the attention of the teachers and parents， but there are still many problems， in this paper， according to these problems and the situation of our country， puts forward some feasible measures， hoping to improve the overall level of primary school English listening， to help English learning to get better development in our country.

Key words：Primary English；Listening；Training Mode；problems；Suggestions

聽作為人們的一項基本的技能，在日常我們進行社會交往的過程中對我們有著重要的作用。在小學英語的學習中，聽力同樣扮演著重要的角色，聽更是我們英語學習中聽說讀寫的四大基礎板塊之一。就小學學生本身而言，他們對于語言的理解能力和把控能力較弱，對于漢語的學習都相對較為困難，更何況是作為外語的英語，所以導致很多學習相對優秀的同學，對于聽力的把握都較為困難。在此基礎上，我們針對目前我國小學英語聽力的問題進行分析，并根據問題提出一些有針對性的小學英語聽力培養措施，具體如下：

1 小學英語教學中聽力培養存在的問題

1.1 教學方式過于呆板，缺乏創新

小學英語作為應試教育中的一個應試課程收到傳統教學方式的影響顯著，在傳統教學模式中，聽力的學習主要通過老師播放收音機的方式對學生進行教導，難以開展小學英語聽力的有效培養活動。并且在傳統教學模式中，老師講授的方法多由上一代老師的模仿中所學習來的，存在著很多落后的教學方式，并且教師以成績作為衡量學生學習水平的重要刻度，忽略了培養學生聽力能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎才是英語聽力學習的重中之重。這樣的呆板的教學模式將導致孩子們的聽力水平無法提高，不利于孩子日后英語的學習。

1.2 課程設置缺乏計劃性，數量較少

用于小學英語的學習課程相對于日后的英語學習較為淺顯，聽說讀寫中，只需要對讀寫加以重點培訓，便可以讓小學生的英語成績得到飛速的提高，雖然這樣的培養不利于學生日后的發展，但是短期來看更利于教師的考評等，這樣的現象直接導致了教師對于英語聽力培養的不重視，其具體表現在課程的設置環節，教師在進行英語課程設置時將大部分時間留用與讀寫，提不分離部分幾乎沒有，這樣的教學模式既不利于英語聽力的學習。

1.3 未實現課堂教學活動與家庭教育的緊密結合

對于小學英語聽力的培養，大部分家長過分依賴于學校的教育，很難自己產于其中。其實英語聽力的學習一方面是在可以堂中的專業知識的學習，一方面在于身邊環境的熏陶，環境包括校園環境和家庭環境。其中家庭環境尤為重要，因為小學生的大部分時間處在家庭之中，只有父母意識到自身的重要性，主動的引領孩子們進行英語聽力的學習，才可以更好的培養學生們的聽力能力，提高學生們的英語成績。

2 小學英語課堂聽力技能的培養策略探討

2.1 教師需要明確差異性，因材施教

教師在英語聽力的教學過程中應該充分尊重不同個體之間的不同，每一個學生的接受能力，對于語言學習的理解能力不同，其學習的時間，效果也不相同。所以教師在進行英語聽力教學過程中應該進行分層教學，對于學習成績較好的同學可以進行一些課外的學習，培養孩子們對于英語聽力學習的興趣，為未來打下堅實的基礎。對于基礎能力較為薄弱的同學，教師應該盡力讓其掌握教科書中所必需掌握的知識，以免課程積壓，是學生失去學習興趣。并且教師在對于學生的綜合評價時應該做到科學，準確的評價，以免對學生產生不利影響。

2.2 教師需要加強創新，轉變教學方式

教學模式的不斷改變，是實現英語聽力課堂學習高效化的一個重要舉措。教師在日常教學時應該不斷總結已有的較好的經驗，并通過各種途徑吸取他人在英語聽力教學中的各種科學有效的經驗舉措，進行歸納總結，從而不斷的完善自己的教學方式，更好的完成英語聽力學習任務。例如，在教學過程中可以通過開展多樣性的活動來吸引學生的注意力，或者教師可以通過進行夸張的英語讀詞來加深同學們對于某些重要單詞的記憶，同時也有吸引同學目光，防止失神的好處。

2.3 教師需要注重對學生聽力技能的培養

小學作為英語學習的最好的階段，對于英語聽力的學習是很好的養成時期，在這個時期應該同班會等多種方式，向同學們宣傳英語聽力學習的重要性，讓學生們自覺學習。在這時急需要教師適當的培養學生們多學所背，培養自己的語感，在日常生活如果聽到某些自己不會的單詞要及時的積累，并且反復的聽，培養自己的聽力能力。

3 總結：

綜上所述，小學英語聽力能力的培養不是一個一蹴而就的事情，需要同學們和老師們進行一個長期的培養和訓練。在日常的教學過程中教師應該尊重學生個體的不同，采取科學有效的教學方法，并不斷改革創新，從而更有效的推行我國小學生英語聽力的提高，提高我國的英語水平。為我國的走出世界做出我們自己的準備。

參考文獻：

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