談信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李淑穎

摘要：信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的應(yīng)用技能，尤其是在小學(xué)語文課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用對于增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的視野和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用，語文教育工作者要提升自身的信息技術(shù)利用水平，并深入的將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握自身的語文知識運用水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0241-01

Abstract：the application of information technology is a necessary skill， especially in the elementary school language class， the application of information technology to enhance the students' Chinese learning interest， expand students' vision and enhance the learning ability of students play a crucial role， Chinese education workers should improve the utilization level of information technology， and further combining teaching and information technology， to help students master their own level of language knowledge.

Key words：primary school Chinese； Information technology； The classroom teaching

前言：

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)性教育之一，主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和交際能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)環(huán)境的局限，學(xué)生的知識水平和能力得不到拓展，信息技術(shù)就是為打破課堂所存在的時間和空間的局限，能夠使得教學(xué)手段更加的靈活多變，有效的提升學(xué)生的語文能力和綜合素養(yǎng)。

1 信息技術(shù)在小學(xué)語文中的意義

1.1 吸引學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)生在課堂上經(jīng)常性的表現(xiàn)為毛躁和好動，這并非是學(xué)生不愛遵守課堂紀律的表現(xiàn)，而是由于課堂教學(xué)不能引起學(xué)生的注意力。信息技術(shù)應(yīng)用在語文課堂上，教師可以通過播放有趣的圖片、動畫和音樂引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生將自己的精力用在課堂學(xué)習(xí)上，有效減少了學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象。

1.2 拓展學(xué)生的綜合知識儲備

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中由于存在空間的局限性，教師對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)很難做到全面的展開，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)只能局限在課本之中，不能得到有效的拓展。而信息技術(shù)可以調(diào)動海量的資料得以應(yīng)用在教學(xué)之上，學(xué)生可以直接在課堂上接收豐富多彩的課外知識，這對于提升學(xué)生的綜合知識儲備和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到重要影響。

1.3 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)跟蹤和反饋

現(xiàn)代的教育模式已經(jīng)打破時空的束縛，教師可以隨時隨地的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生和家長不僅可以通過班級微信群或QQ群向教師提出建議和疑問，教師也可以利用這個渠道檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做好有效的課堂準備，并指導(dǎo)家長做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，家校互動便可以隨時隨地地進行，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的督促意義。

2 解析信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用策略

2.1 通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的語文教學(xué)情境

學(xué)生的思考方式比較的直接，對于深層次的語文理解有限。在傳統(tǒng)的教育中僅靠教師的口頭表達很難引起學(xué)生的關(guān)注，只會起到事倍功半的效果，增加教師的課堂授業(yè)負擔(dān)。因此，引入信息教學(xué)技術(shù)用于課堂教學(xué)情境的再現(xiàn)，對于增強學(xué)生的理解能力有不小的推動作用[1]。例如在小學(xué)語文長春版五年級下冊中學(xué)生會學(xué)到《晏子使楚》這一課，學(xué)生剛學(xué)習(xí)這一課時，對于晏子的人物形象并不感興趣，如果教師播放一段有關(guān)晏子使楚的視頻資料，學(xué)生就會對晏子的形象有深刻的認識，會對本節(jié)課文產(chǎn)生濃厚的閱讀閱讀順序，從而盡快的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，這就是有效創(chuàng)建教學(xué)情境的好方法，學(xué)生不見得對所有的事物都表示好奇，但教師只要利用好時機，學(xué)生就會自然而然地走入其中。

2.2 利用信息技術(shù)整合語文教學(xué)資源

隨著新課堂教育的改革，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在信息技術(shù)運用的今天，語文教師不僅可以搜索到拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以與全國的優(yōu)秀教育工作者進行學(xué)生能力培養(yǎng)的探究，并將實際中遇到的難題在交流中得到解決。教師在不斷地學(xué)習(xí)與交流中整合了有效的教學(xué)資源，對于課堂的教學(xué)質(zhì)量提升會有更進一步的認識[2]。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)馬的介紹時，教師就可用多媒體播放有關(guān)馬的成語、歇后語和對聯(lián)，并且將這些資源分享給班級微信群，供家長督促學(xué)生記憶和背誦。或者定期將本班學(xué)生優(yōu)秀的作文上傳在班級公眾號上，讓學(xué)生和家長欣賞，學(xué)生也會因此激勵自己寫好作文，爭取自己的文章也能讓更多人得到欣賞。

2.3 結(jié)合信息技術(shù)考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果

在過去的語文課堂教育上，由于課堂時間的不充裕和資料收集的困難，都無法實現(xiàn)語文知識的系統(tǒng)展示。所以在課后考察學(xué)習(xí)成果時，只是對可能出現(xiàn)的考點進行檢測，并不能全面、綜合的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。而教師可以利用信息技術(shù)編排適合某個階段測試學(xué)生掌握情況的小測試，測試的形式可以是動畫小游戲、也可以是知識競賽，學(xué)生在豐富有趣的測試中不僅可以查缺補漏，建立知識之間的鏈接，也可以使得學(xué)生喜歡上這種有趣的考察方式。這樣的考察方式不再是像過去那樣，學(xué)生因為恐懼考試、害怕成績的不理想而受到責(zé)備，而使學(xué)生的真實水平不受心理因素的影響。學(xué)生會把考察真正的當(dāng)成自己查缺補漏的工具，從而讓自己的學(xué)習(xí)更具針對性。

3 結(jié)語：

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的結(jié)合是教育發(fā)展的必然趨勢，對于提升學(xué)生注意力、拓展知識儲備和考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況有重要的意義，教師應(yīng)這一教學(xué)手段應(yīng)用得當(dāng)，始終以學(xué)生的教育為本，正確使用信息技術(shù)。

參考文獻

[1]馬冬梅.現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2017（32）：165-166.

[2]王友仙.論信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：185.

[3]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（05）：112-113.