讓信息技術更好地服務于小學語文教學

高喜莉

摘要：在小學語文教學中，根據學生的實際狀況，適當、適時運用信息技術進行教學，可以使教學變得更加生動活潑、簡潔明快，還能加深學生對知識的理解，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和課堂教學的效率，從而優化教學。結合教學實踐，對怎樣更好地發揮信息技術優勢，搞好小學語文教學工作，談一些體會。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課堂教學；

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0268-01

Abstract： in elementary school Chinese teaching， according to the actual situation of students， the proper and timely use of information technology for teaching can make teaching more lively， concise and bright， and can also deepen students 'understanding of knowledge and stimulate students' interest in learning. Improve students 'self-learning ability and classroom teaching efficiency， so as to optimize teaching. Combined with teaching practice， how to bring into better play the advantages of information technology， do a good job in primary school Chinese teaching work， talk about some experience.

Key words： information technology； Primary school languages； Classroom teaching；

1 運用信息技術，為課堂增光添彩

如今學校優越的信息技術條件，為教師備課的教學環節，提供了很好的便利條件，一些名師的課堂教學錄像、教案設計、課件，精彩紛呈，實現了語文教學資源的多樣化。但選什么樣的信息技術資源來更好地服務于小學語文課堂教學呢？取決于所學課文的內容形式，學生學習的理解能力，尤其是老師教學設計能力，既要考慮到充分挖掘和利用信息技術的能力，又要達到提高學生語文綜合素質，提高學生創新能力。所以要求我們廣大語文教師，要面對教學的實際，在對信息技術與語文課堂整合時要做到合理的應用，服務教學內容。如在進行《鳥的天堂》這節課時，它主要是引導學生通過讀書感悟，領會課文描寫的美妙意境，給學生充分的想象空間和思考空間，增強學生熱愛大自然，保護環境的意識。通過精挑細選和挖掘課程資源，為緊扣文本內容，就使用了展現大榕樹勃勃生機和百鳥飛翔鳴叫的優美動畫，以及保護環境宣傳畫，增加環境保護意識，讓學生有置身于“鳥的天堂”的感覺，這樣不僅開闊了視野，又發散了思維，達到學習這篇課文所要完成的教學任務。

2 運用豐富的信息資源，有利于激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文課堂教學中，如何引起學生注意，激發學生的學習興趣，形成學習動機，是非常關鍵的。而充分運用信息資源，對激發學生的學習興趣，發展學生的思維，豐富學生的感知能力，提高課堂教學的有效性有著明顯的效果。教師要把信息技術作為課堂中教的工具，學生學的工具。信息技術能夠提供大量的優質課程教學資源，為教師據自身的需要任意調用和調整。通過音頻、圖像、文字、動畫等，這樣不僅使課堂不枯燥無味，還能充分調動學生積極參與，同時增加了學生的可選擇性，使小學語文課堂教學中一些抽象、枯燥無味、難懂的內容變得形象、生動、具體，給語文課堂教學溶入新的生機和活力，增強了語文課堂教學的趣味性，實效性和知識性。比如：《龍卷風》一課的教學中，光靠分析龍卷風的威力和想象它給人們帶來的傷害，對于沒有發生過龍卷風的地方的孩子們是很難認識到它的破壞力的，而現在，信息技術步入課堂，先進的電教設備以及互聯網相繼進入教室，我在進行這節課時，借助大量的圖片，聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現形式躍然紙上，直接作用于學生的各種感覺器官，使學生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學模式，激發了學生的學習興趣，更拓寬了學生的視野，也激發了學生的情感，從而達到教學目的。

3 運用信息技術，可以激活語文課堂教學氛圍

語文素質教育的目的是培養學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術，創設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，這就要求我們小學語文教師在課堂教學中，最大限度地將信息技術有效地融合于語文課堂教學過程中來，努力營造一種新型的寬松的教學環境，注重把以學生為主體的自主、合作、探究為特征的新課程理念，時時要落實到語文課堂教學中去，充分挖掘和利用各種教育信息技術資源努力創造出一個生動、和諧、高效的語文課堂教學氛圍，激發學生學習熱情，使語文課堂教學充滿樂趣，促進學生知識與能力的和諧發展。這就要求我們語文教師不斷創設有助于學生探究的各種情境，加強師生間、學生間的交流互動，這對提高學生的語文素養，增強語文課堂教學效率是大有益處的。

不容置疑，運用現代信息技術，讓小學語文課堂教學中呆板、枯燥、機械、單一走向活潑、新鮮、生動、有趣、多姿多彩，這對于激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和積極樂觀的學習品質具有重要意認，但是教學有法，但無定法，信息技術并不是萬能鑰匙，這也就要求我們小學教師在利用信息技術時，要堅持適度，要適合文本特征，適合師生，服務教學，有助于突出重點、突破難點時，加以創造性的運用，要結合自己的個人教學藝術和風格，根據學生實際，文本實際，有針對性進行利用，充分體現個性化的教學水平，結合學生的實際，科學地挖掘和利用現代教育信息技術，體現語文課堂教學的主旨，而不能盲目地運用，片面追求“大”而“雜”，讓人目不暇接，而將文本內容擱置一邊，喧賓奪主，適得其反。

總之，小學語文教師發揮現代信息技術優勢，如何提高語文課堂教學效率，既要有目的地努力挖掘，又要合理地創造性利用，把現代教育信息技術優勢與傳統教學手段優點有機結合，取長補短，進行語文課堂教學的優化組合，極大地提高學生的學習效率，增強教學效果，這需要我們廣大小學語文教師在教學實踐中，不斷探索和完善，給語文課堂教學尋得源頭活水。