高職數學教學現狀和對策分析

黃河銘

[摘 要] 高職學校是我國教育的重要組成部分，高職教育對推動我國社會經濟發展有著重要的意義。因此，高職生的學習情況受到了教育界的廣泛關注。高職學生起點比較低，厭學現象十分嚴重，尤其是在數學這門科目上，這給教師開展數學教學帶來了阻擾。要想解決這一現象，必須仔細分析目前高職數學教學情況，然后對出現的問題采取有效的措施。

[關 鍵 詞] 高職數學；數學教學；現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0126-01

高等職業學校的數學與普通學校的數學有明顯的差別，這種差別是為了讓學生更好地學習數學知識。然而，目前高等職業學校的教學情況并不太樂觀，存在很多的問題，本文主要分析了高等職業學校目前存在的問題以及改善措施。

一、高職數學教學現狀以及存在的問題分析

（一）從學生角度分析

目前，高職數學教學質量不太理想，造成這種情況是由多方面原因引起的。首先，筆者從學生的角度上進行了分析。很多高職學生本身知識基礎就比較差，而且在學習上存在不好的習慣，所以他們選擇了進入高職學校就讀。而長期以來，高職學校給人的感覺就只是學習專業技能，造成很多學生在學習的思想觀念上出現了問題，高職學生普遍認為數、語、外三科不重要，這就導致學生在學習上不積極。其次，由于學生認為數學知識是一種枯燥的抽象化知識，加上高職生基礎比較差，學習起來比較困難，長久下去就會對自己失去信心，從而放棄學習數學。加上沒有良好的學習習慣，學生在學習中普遍存在懶散、貪玩的現象。這些情況的出現非常不利于教師開展數學教學活動，影響數學教學的質量。

（二）從教師的角度分析

很多教師不知道應該采取什么措施來提高數學教學質量。還有一些教師對數學教學在課堂中不管學生的紀律，放任學生的不良行為。加上高職學校教學任務比普通學校教學任務輕松，很多教師在教學中就認為講完課就是完成任務了。且很多教師在教學中不會融會貫通，沒有吸取新的教學方法，在教學上還在用傳統的教學方法，這讓教師開展教學時顯得較為吃力，效果較不理想，導致教師心態失衡，對于教學沒有熱情，更多的是失落感。

二、高職數學教學的改善策略分析

（一）提高學生的數學興趣和數學能力

學生是學習的主體，特別是對于高職生來說，他們更渴望關注，更渴望受到教師的認可，從而提高他們的自信心。首先教師在開展數學教學時，應該多給予學生鼓勵，教師要拉近學生與教師之間的距離，了解他們在學習中存在的疑惑，這樣才能夠對癥下藥。同時，教師要樹立學生的自信心。[1]由于數學連貫性較強，教師應該一直給學生鼓勵，學生就不會放棄數學學習，這樣學生才能在后面數學學習中跟得上進度。在數學教學中，教師應該遵守由易到難的原則，讓學生一步步掌握知識。同時，激發學生的學習興趣和培養學生的數學學習習慣也是非常重要的。學生有了學習興趣才會主動探索，有了良好的學習習慣才會正確地學習知識，這幾點在數學教學中對于學生來說都是必不可少的。例如，在學習“集合”一課時，教師可以講講數學家康托爾的人生故事激發學生的學習興趣，還可以通過做集合小游戲來激發學生的興趣。

（二）創新教學方法，提高教學效率

為了能夠提高數學教學效率，教師應該改變傳統的教學方法。教師在教學中可以利用多媒體進行教學，這樣可以讓學生將抽象化的知識更為直觀地簡單化，讓學生能夠通過視覺聽覺感受到數學知識。同時，教師在數學教學時可以利用生活化的教學方式，讓學生把數學知識與自己的生活相聯系起來，幫助學生理解數學知識，提高學生的數學意識。例如，在學習排列組合一課時，教師可以將排列關系與生活結合，教師可以提問“三個同學互相贈送了明信片，一共用了多少張明信片？”這樣生活化的問題可以便于學生思考，就此問題，教師還可以請三個學生上來演練，這樣極大地調動了學生的積極性，讓學生感受到了數學的趣味。因此，作為高職教師在教學上要學會創新，不斷運用各種教學方法，教學效率才會隨之提高。

（三）從多方面評價學生

教師的評價對學生來說十分重要，因此，教師在評價學生時不能單方面地通過數學成績來評價學生，而應該從各個方面進行綜合評價學生，讓學生意識到自己的閃光點和不足之處，這有助于學生發揚優點，改正缺點。教師可以通過學生的學習習慣還有學習能力以及上課表現對學生進行綜合評價。[2]對于分數的評價，教師應該把學生的成績與上次相比，對有進步的學生進行表揚，對退步的學生進行鼓勵，并分析成績下降的原因，這樣才能保證全班數學水平的提高。

三、結束語

數學是高職學校一門重要的基礎課程，為了能夠促進學生的全面發展，應該對高職數學教學引起高度的重視。如今高職數學教學仍然存在很多問題，高職教師應該意識到數學的重要性，應該從多方面去提高高職生的數學水平，這樣才能為高職生今后的發展奠定良好的基礎，才能為社會的發展注入新鮮的活力。

參考文獻：

[1]李丹.中職財會專業的數學教學現狀及其對策研究[D].華中師范大學，2015.

[2]馬巍.芻議當前中職數學教學現狀及改進對策[J].中國校外教育，2014（20）：144.