高職院校毛概課教學體系構(gòu)建策略探討

【摘要】毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系課程是我國高校中的一門必修公共課。我國是社會主義國家，要遵循社會主義國家的建設(shè)方式。高校在校學生，是我國未來社會發(fā)展的棟梁之材。因此，我們在教育中首先應該讓高校學生樹立正確的價值觀和人生發(fā)展方向，這就必須涉及到毛概課程的教學。然而，在今天的實際教學中，毛概課程面臨著諸如學生無法構(gòu)建知識體系，對概念理解不全等教學問題。針對這些問題，我們應該提出合理的解決方法，為學生構(gòu)建毛概課程的知識體系。

【關(guān)鍵詞】思想政治 高職教育 毛概課

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0014-02

一、引言

高職學生作為我國社會建設(shè)的儲備力量，必須要理解并認同我國發(fā)展的基本理論。因此，我們在所有高職院校中都將毛概課程作為必修課程。學生只有能夠從宏觀的角度上去理解國家發(fā)展的意圖，才能夠在未來的工作中更加細致的去做好自己的工作。

二、當下高職院校毛概課教學體系構(gòu)建中出現(xiàn)的一些問題

毛概課程對于高職院校的教學來說，十分重要?？墒窃趯嶋H教學中，我們的教學體系構(gòu)建還存在著一定的問題。這將導致學生對知識的理解不夠透徹，對知識的運用也無法嫻熟。這些問題主要體現(xiàn)在以下兩點。

1.學生對于毛概課程的理論根基理解不透徹

毛概課程的主要內(nèi)容也就是毛澤東同志針對中國的革命形勢提出的科學理解。這些理解內(nèi)容并不是毛澤東同志憑空想象或者完全憑借自身經(jīng)驗而得出的。事實上，毛澤東同志對于中國革命的理論來自于馬克思主義哲學和馬克思主義政治經(jīng)濟學?？梢哉f，毛澤東同志對于中國革命形勢所提出的見解就是中國化了的馬克思主義，是更加符合中國的實際情況的科學指導。然而有很多學生，對于馬克思主義哲學和馬克思主義政治經(jīng)濟學，理解的就不是很深刻，因此，在學習毛澤東思想概論時就很容易出現(xiàn)，理論上的理解不足，從而導致其知識體系無法構(gòu)建。

2.對社會實際情況了解不足

毛澤東同志的理論內(nèi)容主要針對中國的革命運動，在今天來講，這也并不是一個單純的歷史性的問題。在如今的社會中，雖然我們不在經(jīng)歷動蕩和紛爭，但是我們國家發(fā)展所面對的實際困難仍然是很多的，我們發(fā)展受到的束縛也是很多的。這都是我們今天的革命對象。然而，處于高職階段的學生還沒有真正接觸過社會，對于社會現(xiàn)實情況的了解尚不足以讓他們理解革命的含義。因此，當教師講解這一方面的內(nèi)容是學生很難根據(jù)自身的經(jīng)驗去聯(lián)系實際。而如果學生沒有實踐經(jīng)驗的支撐，就很難構(gòu)建起完整的知識體系。

三、高職院校毛概教學體系構(gòu)建的策略

通過上述的討論，我們可以看出，如今，高職院校毛概課程教學體系構(gòu)建的問題主要出現(xiàn)在學生對于理論理解不足以及學生的社會經(jīng)驗不足兩方面。針對這樣的問題。中職毛概課程教師應該在理論和實踐兩方面為學生進行全面的提高和輔導。

1.為學生夯實理論基礎(chǔ)

毛澤東思想概論課程的內(nèi)容來自于毛澤東同志對于中國革命實際的操作與理解。這就需要學生在學習毛概課程時，能夠了解當時社會的社會背景以及當時時代下中國所處的國際環(huán)境。在上世紀初，我國還是一個積貧積弱的半殖民地半封建社會。當時我國四周強敵環(huán)繞，每一個殖民者對我們的國家都虎視眈眈，毛澤東同志在此時借鑒了馬克思對于無產(chǎn)階級革命的指導和預想，進而提出了自己的理論。

舉例來說。我們都知道毛澤東在中國革命時期提出過著名的農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略。這與馬克思在自己的理論探索中所提出的城市工人階級暴動以及蘇聯(lián)的革命實踐都是不相符的?？墒蔷褪沁@種毫無前人經(jīng)驗可借鑒的情況下，毛澤東同志提出的這種理論符合了中國的革命實際，也很大程度上吸取了馬克思主義和蘇聯(lián)革命的精髓。這才有了后來中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命之路。教師在講解這一段課程內(nèi)容是應該先讓學生了解中國當時的社會背景。也要讓學生了解到毛澤東所提出的戰(zhàn)略思想與馬克思主義的革命理論和蘇聯(lián)的革命經(jīng)驗之間有哪些不同。只有這樣，學生在學習完這一部分內(nèi)容之后才能夠理解毛澤東思想的精髓，也就是實事求是。

2.幫助學生了解社會實際情況

通過上文所提到的方法，學生可以對毛澤東思想的理論內(nèi)容有一個深刻的認識，但是對于毛澤東思想在今天我們社會發(fā)展中的實際價值還是沒有一個清醒的了解。這就需要教師在教學中運用不同的方法幫助學生來了解當今社會的實際情況。

比如教師可以在課程講解的過程中用多媒體列出表格，讓學生看到今天中國各階級間收入的差距對比。又或者教師可以通過數(shù)據(jù)對比，讓學生了解今天各個省份各個地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展的差距。為了讓學生能夠更加直觀地觀察到以上提到的差距，教師還可以用圖片文字描述視頻信息方式讓學生有一個情境化的認識。通過以上方法，學生就能夠更加深刻的認識到毛澤東思想在我們今天社會發(fā)展中的實際應用價值。

綜上所述，毛澤東思想是我們黨的活的靈魂。高職院校中的每一個學生都可以成為我國未來建設(shè)社會的棟梁之材，因此，在毛概課程的教學中，教師必須從理論和實際兩個方面為學生進行細致全面的教學，這樣才可以讓學生在內(nèi)心認同我黨的發(fā)展方針，認識到我們社會發(fā)展的正確方向，進而社會的發(fā)展作出重大的貢獻。

參考文獻：

[1]李琳.毛中特教學中出現(xiàn)的問題與解決策略[J].職業(yè)教育.2016

[2]毛煜宇.高職思想教育的重要性理論研究[J].職業(yè)與職場.2017

作者簡介：張陜豫，男，1965.5月出生于陜西省蒲城縣，1987.7畢業(yè)于陜西師范大學政教系。漢中職業(yè)技術(shù)學院思政部副教授。2005年漢中市優(yōu)秀教師；2008年陜西省職教系統(tǒng)名師；2009年漢中職業(yè)技術(shù)學院首屆教學名師；在國家級和省級刊物發(fā)表學術(shù)論文30余篇。endprint