初中班主任班級管理工作的有效教育管理策略

羅朝潤

摘要：初中處于人生當中一個重要的生長發育階段，受青春期的影響，不少學生存在著逆反心理與怪異行為，而班級作為學校管理學生的基本單位，如果班主任注意留心學生們的心理變化，對其進行正確的疏導，建立有效的班級管理制度，將能引導學生們向正確的方向發展，從而建立與健全道德意識，提升各方面的綜合素質。但是班主任管理工作想要有效開展并非易事，不僅要考慮學生的實際情況，更要營造民主的班級氛圍，以讓學生在和諧的學習環境下健康成長。本文將對初中班級管理工作中的重點與難點進行研究，結合實際情況探討如何開展有效的教育管理工作，更加全面的實施素質教育。

關鍵詞：初中學生；班級管理；管理策略

一、班主任應當加強對班級管理的認識

從當前初中班主任班級管理工作的進展來看，在班主任身上普遍存在幾個嚴重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進。班主任應深知，教育是一門富有創造性與思維性的活動，隨著時代的進步，教育理念也需要及時轉變。當前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實踐探索中，逐步形成自己獨特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導者，需要及時更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實踐相結合，在實踐中不斷豐富理論，才能促進每個學生的全面發展。一份調查結果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現，的確，隨著社會各界與家長們對教育的期待，班主任作為學生們在學校的直接負責人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復雜的，而且要承受著內外不同程度的壓力，很多教師由于經受不住這壓力而產生了心理問題，導致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認識班級管理工作，將有助于班主任及時調整自己的心理狀態，從而積極投身入班級管理工作當中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強對班級管理的認識，意識到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學生綜合素質的發展，更讓師生之間容易產生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級氛圍

當前是一個素質教育的時代，在新時代的背景要求下，初中生們的主要任務雖然是學習，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學生日常學習情況的同時，也應當對學生的生活情況予以關注，以促進學生思想道德的提高。初中是學生們的習慣養成階段，孩子們在家庭之中太過于養尊處優，在學校便不易與人相處，容易產生矛盾，而班級作為一個小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學生養成良好的生活習慣，體諒他人、關心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時了解班級之中學生們的學習及生活情況，并鼓勵學生們提出合理的建議及以改善師生之間的關系。對于家庭或者學習上有困難的同學班主任需引導學生伸出援手，經常帶領學生參加公益活動，以讓學生養成樂于助人的好習慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進師生之間的相互了解，更讓學生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學的班級管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經常出現違紀的情況。“無規矩不成方圓”，只有建立科學的班級管理制度，才能無形之中既規范學生的行為，又給予學生一定的自由發展空間，讓學生們在彰顯個性的同時又不違背原則。怎樣建立科學的班級管理制度，首先需要明確學生在日常生活與學習當中需要遵守何種秩序，并制定相應的條例以供學生參照，讓學生在條例約束的范圍內進行學習與生活，并根據條例內容酌情對違規的學生進行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學生印象的手段，而培養學生正確的價值觀以讓學生積極投身于奉獻與學習當中，才是初中教學的目的。只有在班級管理制度之中明確標準各類賞罰情況，及時的對有進步或表現優異的學生進行鼓勵，才能給學生們樹立起榜樣，以引導學生往正確的發展方向上前進。同時，班級管理制度當中也應當為班干部們明確責任界限，以督促班干部們及時發揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀律，及時向班主任反饋學生們在班上的表現情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學生們日常情況，并且也給學生們起到警示作用，以讓學生們在學習與生活當中嚴守紀律，提升自我。

四、總結

班級管理工作的有效開展不僅有助于教師進行教學活動，更能規范學生的日常行為，以促進學生綜合素養的提高。班主任在開展班級管理工作的同時，應當加強對班級管理的認識，完善自己對于班級管理的理論知識，并立足于學生的感受之上健全管理制度，才能使班級管理工作有效進行。

參考文獻：

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