實現高校教學改革的思路規劃與實施措施

賈莉

內容摘要：當前高校教學改革不僅可以提升高校教學質量，保障人才培養的質量，同時也有助于高等教育事業的內涵發展。本文基于時代發展背景，著重探討了高校教學改革的思路規劃與實施措施，以期更好地促進教育事業的長效發展。

關鍵詞：高校教育 教學改革 思路規劃 實施措施

一、高校教學改革的時代背景

自改革開放以來，我國高等教育一直處于不斷改革和發展的進程之中，其中高校教育中的教學改革始終是其中的重中之重。隨著社會經濟的飛速發展，計劃經濟體制向市場經濟體制不斷轉變，現如今政府層面也更加重視市場主體的作用。“放管服”改革力度不斷強化，對于高校教學改革也提出了更高的要求。現如今高等教育由過往傳統意義層面的精英教育階段逐漸轉變為當前的大眾化教育階段，無論是對于教育理念、人才培養目標、招生人數以及教學需求等諸多方面都有著更為明晰的改革要求，這也促使了高校教育體系在教學觀念、教學內容、教學價值以及教學方法等方面不斷深化改革力度和進程，以更加適應社會和市場的人才需求。

在我國高等教育進入大眾化階段之后，如何提升高校教學質量已成為當前我國社會面臨的時代課題，同時這也是我國高等教育實現優化發展的必經階段。另一方面隨著當前信息時代的來臨，這在給我國高校教學改革帶來了巨大機遇的同時也帶來了許多挑戰，“互聯網+教育”已成為生產力與科技發展的有效產物，這也能成為互聯網技術在教育領域的具體運用，高校教學與互聯網的融合發展也能為高等教育體系帶來新的發展形態。在當前新時代背景下，高校教育尤其是教學改革已成為教育體制改革的重要內容，這已成為一個系統化的長期工程，涵蓋了教育理念，教育資源，教育目的，教育需求等多樣化的內容和要素，任何環節都缺一不可，牽一發而動全身。因此實現高校教學改革需基于更加全面和長遠的視角，探討更加符合我國當前教育現狀和發展方向的改革思路及實施措施。

二、高校教學改革的核心問題

高等教育單位的教育職能包括以下幾個部分：人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承創新這四大主體功能內容。其中人才培養是高等教育的核心職能，這也意味著人才培養也成為了高校教育改革的核心問題所在。就高等教育體系而言，人才隊伍的培養主要依賴于教學質量，這是提升人才素養、以期更好地滿足社會和市場需求的關鍵途徑，因此重視高校教學改革，重視人才培養的質量和目標，促使高等教育大眾化向縱深方向發展，從而實現高等院校的特色辦學和內涵發展。在高校教學改革過程中需要注重教學各環節之間的銜接，這需要包括學科發展規劃、課程資源開發、教育資源的優化配置、教學運行體制、監督保障體系的建立等諸多方面的內容，實現多項教學要素之間的有效協調，從而更好地實現高等教育發展目標的轉變。由單一意義層面的快速擴張外延式發展向重視教學質量這一核心發展問題的內涵式發展轉變，以教學質量和人才培養質量為導向，求生存。以辦學特色為發展目標，持續化地推進高等教育的人才培養和社會需求相契合，從而更好地推動高校教學改革的長效發展。

三、高校教學改革的思路規劃

（一）以人本教育為教學改革的主導思想

早在黨的十八大報告中，便已明確將立德樹人作為教育的根本任務。實質上，教育事業不僅承擔著人才培養和文化傳承創新的核心任務，同時還肩負著提升學生的綜合素養，培養其擁有健全人格和德育素質的重要教育職能。高等教育旨在直接為社會和市場培養人才隊伍，人才的質量將直接影響未來所提供的社會服務和技術創新的質量，因此關注“人”本身的成長和發展是教育，是教學改革中的重點所在。針對高等教學改革的思路規劃而言，同樣需要將以人為本的教育理念作為其中的主導思想。因此高校教學改革的過程中，師德建設，學生德育培養以及校園良好氛圍的構建都已成為教學改革的重點環節，其改革目的都在于更好地培養學生的社會責任感、基本道德素養、公民意識以及創新實踐的意識和能力，進而更好地實現高校教學改革的目的。

（二）重視教育資源的優化配置

為了更好地推動高校教學改革，在思路規劃階段需要注重教育資源的優化配置，這也是實現改革目標的重要前提和基礎保障。教育資源分為有形資源和無形資源兩大類型，其中有形資源所涵蓋的資源內容更為具體化，這包括物質資源、財力資源以及人力資源等多種類型。具體而言，可以包括高等院校的基礎教育設施建設，如教室、實驗室、室內外體育場館、圖書館、實踐基地平臺等，另外還包括教育經費投入和師資隊伍等內容。而無形的教育資源則涉及到更為抽象化的內容，這可以包括教育理念、教學培養規劃、高等院校校園文化底蘊、師資隊伍素質、學生基本素養、國家政府及企事業單位的扶持和協作力度等內容。高校教學改革的重點在于需要將有形和無形的教育資源進行更為優化和科學的配置和整合，從而能進一步挖掘有限的高校資源的內在價值，更好地為教學改革服務，保障教學工作中的中心作用，推動人才培養事業的穩步發展。

（三）立足基本校情推動特色辦學發展

當前我國之所以大力推動高校教學改革進程的發展，究其根本原因在于我國教學質量與世界先進水平依然存在一定差距，在當前全球化的時代發展趨勢下愈加凸顯。為了促使人才培養隊伍在知識結構和能力素質方面能夠更好的適應時代和社會的發展需要，這需要從多方面入手，真正立足于基本校情，探索推動高校教學改革的有效實施措施。各個高校在辦學規模、辦學層次、辦學條件、生源結構以及人才培養任務等方面都可能存在一定的客觀差異，這些差異化的內容會直接反映到各個高校的教學工作之中。因此為了更好地推動高校教學改革，這需要立足于當前的實踐情況，針對自身實際和發展目標，探索真正適合本校特色辦學發展的思路規劃，避免脫離當前發展現狀。

四、高校教學改革的實施措施

（一）創建更為合理的教學課程體系及教學模式

針對高等院校教育體系而言，相較于職業院校，其教學課程設置更為注重學習基礎的扎實培養。因此在大學四年教學階段更為偏向于基礎專業課程、專業主干課程以及專業方向課程的理論課程設置。同時由于基礎知識具備一定的相對穩定性，因此理論課程的革新力度較小。但就高等院校部分專業課程而言，例如計算機專業課程以及其他技術課程，與時代發展的聯系極為密切，因此為了更好地推動高校教學改革，需要持續更新教學內容，把握發展的重點，基于培養方案和學科體系中的主體地位來更新教學內容設計，而非一成不變的沿用傳統教材。同時針對教學模式而言，也需要更好地順應當前全球化的時代趨勢，運用理論和實踐相結合的教學模式不斷推動學生吸收知識的內化過程，輔助以更為多樣化的教學手段及方式，激發學生參與到知識學習中的積極性，從而更好地保障教學質量的提升。endprint

（二）推動“互聯網+教育”的教學改革發展

隨著信息時代的不斷深入發展，移動互聯、人工智能以及大數據等互聯網技術都取得了較大的突破和發展，“互聯網+”的思想已深入到社會發展的多項領域之中。“互聯網+教育”的新型教學發展模式不僅是對高校傳統教學結構的優化和沖擊，還能夠更好地推動當代青年學生形成互聯網思維，掌握應用多樣化信息獲取手段不斷更新自我知識結構，擴大知識儲備的意識及能力。“互聯網+教育”這一教學改革發展方向秉持了更為開放的教育理念，通過在線課程體系的構建不斷拓展高校教學的范疇， 更好地打破了地域、學校、專業以及課程之間的界限，讓更多的優質課程能夠為學生所了解和學習。另外互聯網不僅可以成為獲取知識的平臺，同時也能成為加強師生之間、學生群體之間的交流平臺，為學生的個人成長和發展提供更大的助力。

（三）有效實現“產學研”一體化的教學改革

在當前高校教學改革進程之中，“產學研一體化”已成為重要的發展方向。這是指通過校企協作的方式增強產學之間的互動，將教育和行業生產、技術創新以及科研等活動有效整合起來，在實現高校人才培養目的的基礎上，也能實現科學研究和社會服務的三大職能。因此針對高校教學改革而言，可進一步加強與企業及科研機構的協作，為本校學生提供更多的社會實踐和實訓機會。通過校企之間的通力協作不斷提升人才隊伍的知識儲備和能力素養，另一方面也能夠為企業單位提供高效的智力支持和高質量的人才資源，運用更加先進的知識理論和人才培養方案，真正實現產學研一體化的協同發展。

五、結束語：

在當前新時代背景下，為了更好地適應時代發展的需要，實現高校教學改革已成為高等教育長效發展的必經之路。這需要基于當前高校實際情況，結合發展目標和人才培養規劃方案，更好地貫徹科學的改革思路，踐行符合實際要求的實現路徑，從而更好地推動高校教學質量向更高層次發展。

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（作者單位：長沙理工大學）endprint