小學數學教育中美育問題的探討

陸國華

摘要：小學生處于世界觀和人生觀形成的初級階段，因此為保證小學生可以得到更好的發展，提高美育教育便顯得十分重視。而小學教育中的每個學科都存在一種獨特美，本文則主要就小學數學教育中的美育問題進行了相關探討。

關鍵詞：小學數學；美育問題；分析

現代教育中美育已經是小學教育中極其重要的內容，它既能調動學生積極主動去學習，又能夠提高課堂學習效率。將美育運用于現在小學數學教育中成為眾多小學教育者必須深入探討的問題。本文將對美育運用于小學數學教育的重要性進行說明并探討如何實現小學數學教育滲透美育的教學策略。

一、小學數學教育中美育教學的現狀

1.小學數學教師對美育教學不夠重視。大多數的數學教師在教學過程中過于重視講授理論知識，而數學的理論知識比較枯燥，小學生缺乏學習的興趣，沒有關注到美育教學可以調節課堂氣氛的作用，對美育教學的重視程度不夠。

2.小學數學教師隊伍的整體美育素養偏低。教師在小學教學中占據主導地位，小學數學教師具有良好的教學素質，對引導學生學習具有重要作用，但是小學數學教師的美育素養普遍偏低，難以保證美育教學在小學數學課程中的有效實施，教師的整體美育素養有待提高。

3.小學數學教師對學生的實際情況了解較少。部分教師進行美育教學活動時，沒有結合學生的具體實際情況，一定程度上制約了美育教學活動的開展，阻礙了美育教學在小學數學領域的發展效果。

二、在小學數學教育中滲透美育教學的必要性

1.創造輕松的學習氛圍。在小學數學教學中應用美育教學，數學教師巧用用優美的圖形、板書，生動形象的講解數學知識，創建良好的教學情境，以寓教于樂的形式，讓小學生學習在輕松愉快的氛圍中，推動數學教學的課程進展。

2.充分提高學生的非智力因素。現代社會的競爭，不僅單單依靠智力因素的比拼，更在于全方位多方面的能力因素。小學數學教師尤其要注意培養小學生的非智力因素，美育教學則是培養學生全方面因素的重要方法。

3.提升學生的綜合素質。美育教學的最終目標是培養學生創造美的能力，主要通過對學生欣賞能力進行審美教育，陶冶學生的情操，培養學生的思維創新能力，以促進學生綜合素質的提高。

三、在小學數學教學中滲透美育教學的有效策略

（一）在小學數學解題過程中滲透美育

關于美的看法，大家有著各樣的角度，但是在數學教育中更貼切的解釋應該時“化繁為簡”，這也是美育在數學學科教育的重要切入點。主要體現在數學的解題過程；對于一道數學計算有許多方法，通常的方法可能非常繁瑣，此時教師可以從其他角度幫助學生用簡潔的方式解題，并引導學生使用其他簡單的方法去找出解題方法。如此不僅可以培養學生對數學學科的興趣，還能夠幫助學生活躍思維和對數學學科的敏感性。

教學實踐表明，小學數學解題作為美育教育的重要內容，在小學數學教學中有比較多的簡單計算方法，教師可以從多個角度發散學生思維，引導學生將一些復雜問題進行簡單化，快速找出準確答案。此外在小學數學教學中，教師可以采取簡單的運算方式讓學生感知美，引導學生對數學特點仔細觀察，之后通過結合數學運算方式，將一些簡單化問題進行簡化，有效縮短學生對問題計算的時間，提升學生的課堂學習和課后消化效率。

（二）在小學教學情境創設中滲透美育

通過采取情境教學方法，能更好的為小學數學課堂增加一些色彩，將數學知識以及學生思想有效統一，對學生求知欲提高，激發學生學習的積極性。通過一些生活案例將小學數學知識以及實際生活緊密聯系到一起，使小學數學知識更加生活化以及靈活化，促進學生在生活化教學情境中感受數學美，促進學生更好的理解數學價值，同時也能提高學生數學水平。

（三）結合學生實際狀況施教

教育需要教育工作者做到因材施教，教育的主體時學生，所以教育工作者在制定教育活動時都應以不同學生的實際情況為起點來進行?，F實中，小學生在數學學習中存在著各種各樣的問題，比如對一些抽象的知識內容存在理解不透徹，同時綜合分析問題能力等要不斷提高。所以教師在數學教學時要充分認識學生對美育學習存在的不足，從學生實際情況出發，對學生需求合理分析，積極開展美育教育。首先，教師一定要明白：不同基礎的學生對數學學習的過程中會存在不同感受，例如：具有數學天賦的學生在學習數學的過程中會充滿樂趣，但數學基礎較差的學生會對數學學習產生一種厭倦、排斥的心理。教師對學生成績優秀的學生可以培養他們在數學方面的特長，成績不好的學生就要培養他們發現數學的魅力和樂趣，樹立良好的數學自信心，切實做到從學生實際狀況出發，保證小學數學在美育教育過程中取得良好的效果。

也只有因材施教的數學教育，才能真正讓學生從中受益，并在受益中留有余地并積極參與到教師所追求和創設的美育氛圍中，從而進一步豐富與圓滿美育的內容、發展方向和最終結果，以真正實現小學數學教育的最高旨意，讓學生從中獲得最為全面和良性的發展。

（四）加強數學教師隊伍的建設

教師在教學中作為引導者，所發揮的作用十分重要，因此對學生實施美育教育的過程中無法離開高素質教師隊伍，但目前多數教師只重視學生數學專業知識的培養，對數學教學中蘊含的美育在認識上存在不足，這種情況的出現則直接導致數學美育教育存在嚴重的滯后性。所以教師要加強自身美育專業知識，引導學生進行數學美育方面的探究，另外教師要提高對藝術品的欣賞，例如：畫作的欣賞，從數學審美的角度發現幾何的魅力。與此同時，教師應該對審美意識積極培養，只有這樣才能促進自身美育素養。

結語

通過上述分析可知，將美育教育融入到小學數學教學中具有十分重要的作用，要求小學數學教師要積極改革教學理念，將美育滲透到小學數學教學的各個環節中，使小學生在數學學習中可以發現美，對美具有一定的感知，促進小學數學教學質量，帶動學生全面發展。

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