技工學校語文教學中寫作能力培養分析

崔素民

內容摘要：近幾年來，隨著重視職業教育的呼聲越來越高，研究和思考職業教育課程的氛圍也越來越濃。技工學校秉承 “以就業為向導，以能力為基礎，以服務為宗旨”的辦學理念，教育內容主要以培養學生專業技能為主，越來越重視學生的技能培養。而職業教育中處于基礎地位的語文教學中寫作能力越來越得不到重視，失去了應有的位置，教學現狀令不少教育工作者擔憂。幾乎全面的學科均得通過語言文字來進行闡述，因此教師的教學必須在學生具有一定的語言表達能力的前提下方能進行，語文是所有課程的基礎，而語文寫作能力作為語文教學的重點，我們都應該重中之重的重視，學好語文寫作，不僅有助于學生提高寫作技巧、同時學生的語文知識也得到一定增長，而且有利于學生的綜合素質全面發展。

關鍵詞：寫作能力 能力培養 教育現狀

一、學習語文的重要價值

通常情況下，技校的學生僅僅只會專注于自己所學的專業知識，而對語文知識的學習掌握并不是非常重視，這主要是因為在他們的意識里通常會認為專業知識的價值會更高，而且對以后的工作也更有幫助，然而語文學習的好壞對于自身作用不大。因為將來參加工作用人單位只看專業技能掌握多少，并不牽扯語文，大多數技工學生認為學語文無非就是多認識幾個字，不學語文照樣能和別人交流溝通，并不會影響生活，而且學好語文花的時間并不少，然而成效并不是非常明顯，但是對于專業知識深入學習和掌握，卻可以使其在以后的工作中更加突出。

在這樣的思想覺悟下，學生往往失去學習語文的興趣，并且對學好語文毫無動力。所以，應該讓學生了解語文學習的意義，其不僅有助于更好的理解掌握專業的基礎；學好語文可以增強專業技能。人往高處走，在工作單位總會想往上走，但是該怎樣往上走，除了過硬的職業技能還要學會如何與上級交流，與下面交流，讓上級認為自身除了職業技能也還有溝通能力。面試時能大方得體，靈活應答。當技工師傅，要能看懂圖樣說明書的關鍵所在；當餐飲服務員，要能準確無誤的聽清客人的要求；與別人合作做生意，得會擬寫能保障自身利益的合同；看小說要能欣賞語言對話的精彩；聽音樂要能說的出其中流露出的情感等等。

二、學好語文的策略

對于如何學好語文這課程，最重要的就是應該多看、多寫、多理解。多看，主要就是看一些有深度的書籍。俗話說書籍是人類進步的階梯，因此多看看書，例如《三國演義》、《簡愛》、《假如給我三天光明》等文學名著，有些人可能看過些，但是對于文學名著每看一遍都會有不同的理解和看法，站在不同的角度去想問題，可以收獲很多意想不到的知識，多理解，理解透徹，甚至可以運用到生活當中去。但是對于技工學校語文教學中寫作能力培養分析，僅僅只是理解還不行，你得寫，可以寫寫參加活動后的心得，這些活動可以是社會實踐、專題調查等等，在寫的過程中這就需要將之前積累的語文知識運用到實際的寫作中，并與實際生活相結合，學生只有通過大量的寫作訓練，才能掌握各類文章的寫作要領。寫作能力的提高并不是在短時間內就能完成的，從而學生應該要有一定的耐心和毅力，通常長時間的堅持不懈，總能使語文寫作能力得以提生。語文學作不僅需要學生有很好的語言表達能力，而且需要學生具有豐富的生活經驗及情感，只有將寫作融于生活，融于世間萬物，才能寫出富有情感的作文。

（1）語言積累。要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對于一些好的名言名句，以及讓自己感觸比較深的句子都可以積累下來，為自己所用。此外，教師平時應該多鼓勵學生敢于發表自己的意見及建議，這樣有助于提高學生的語言表述。另外，教師應該多鼓勵學生多閱讀課外書，利用閑暇時間閱讀一些名著或是其他的文學著作，或是學生可以根據自己的喜好，閱讀自己比較感興趣的書籍，這樣均能增強學生的語文知識。此外，學生可以按照自己的時間，制定相應的讀書計劃，規定自己在一定的時間內閱讀完計劃閱讀的書籍，閱讀不一樣的書籍學生得到的見解及領悟也都是不一樣的，因此學生可以不限制閱讀書籍的范圍，只要對自己有利的任一方面的書均可以閱讀，這樣不僅有助于擴展學生的視野，更能增強學生的見識。

參考文獻：

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[4]中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：廣東省電子商務技師學院）endprint