高等職業教育改革創新探討

李豐霖

摘要：近年來，高等職業教育呈現出前所未有的發展勢頭，取得明顯成績。但是其改革與發展還面臨著許多困難和問題，創新教育的不足是其中重要的一個方面。培養數以千萬計的具有創新精神的專門人才，是當代高等職業教育領域的重大課題。近年來，許多高等職業教育部門、學校、教育研究工作者對改革創新作了積極的探討和嘗試，積累了一些有益的經驗，本文結合高職教育特點，探討如何進行高等職業教育改革創新，推動體制機制創新，深化校企合作、工學結合，突出高職教育特色，提高教育質量。

關鍵詞：高等職業教育；改革創新；探討

1高等職業教育

高等職業教育與高等教育需要從教育層次與教育種類兩個方面進行界定，高等職業教育內涵豐富且隨著時代的發展得到了進一步的補充。大部分人認為，高等職業院校并不屬于傳統高等教育（大學及以上）的范疇，因為高等職業教育更加關注教育與就業間的銜接，高等職業教育以高中文化為基礎，直接就業為目的，注重理論、技術、設計成果的轉換與實踐。

2我國高等職業教育改革創新發展的要素分類

2.1核心要素：技能與素養

高職院校作為職業教育領域的主要承載機構，以教育教學為核心職能，其辦學的邏輯起點與根本目標都要著眼于人的發展。從這個角度分析，高職院校的改革創新發展應注重學生職業能力與素養的提升，滿足產業升級和學生技能提升的雙重需求。作為教育教學的另一主體，教師的創新實踐能力也是影響高職院校改革創新發展的重要因素。教師的實踐創新能力直接影響學生的職業素養與能力水平，從一個側面反映了學校的辦學水平，同時也是高職院校改革創新發展的重要指標，其與學校整體發展的相關程度成為發展核心要素的重要緣由。

2.2過程要素：模式與體系

人才培養質量是檢驗高職教育發展狀況的重要指標，而人才培養模式是影響人才培養質量的關鍵環節。隨著我國高新技術產業及創新型經濟的快速發展，對于人才培養規格不斷提高，促使高職院校不斷調整人才培養模式，形成了“工學結合、校企合作”的核心理念。構建符合社會職業崗位群所需的技能與素養的人才培養方案與課程體系也是相關要素，構建相應課程體系才能有效支撐人才培養模式的實施。因此，很多高職院校以服務為宗旨、以就業為導向，進一步明確課程目標；強化實踐環境建設，以工作過程為導向，有條不紊地調整課程體系。

2.3驅動要素：機制與創新

高職教育的改革創新發展依賴于機制上的創新，基于職業教育的特殊性，突出表現在工學結合、校企合作方面。目前，高職院校面臨著與企業對話難的問題，專業人才培養無法與區域經濟發展深入對接，弊端在于與企業的合作機制沒有打通，導致高職院校無法辦出特色，難以增長自身發展的內生動力。因此，高職院校必須打破機制壁壘，進行深度的產學合作，不斷優化專業設置，全力打造與區域產業發展相匹配的特色專業集群，重要的是創新校企合作與工學結合機制。

2.4保障要素：適應與引領

高職教育的改革創新發展強調以質量、效益為核心，依靠內生動力發展的一種方式，但其并不是割裂與外界之間的關系，依然與政府、社會保持理性的關系，改變傳統的依附狀態。因此，高職院校需要主動適應政府的政策導向，積極爭取政府的支持，尤其是國家對于職業教育發展的項目支持，不斷推動改革創新，強化內涵建設。

3高等職業教育改革創新

3.1體制機制——集團化辦學將成為主要方向

高等職業教育體制機制是高等職業教育辦學發展的關鍵因素。辦學體制是通過多種形式落實辦學自主權，讓更多的社會力量參與辦學，形成多元的辦學主體，激發高等職業教育創新發展；辦學機制則是在院校運行過程中激發高職院校形成順暢、良性、持續發展的規則。典型的體制機制包括理事會機制、董事會機制和職教集團機制，其中職教集團成為主要的發展方向。

3.2人才培養——現代學徒制將不斷深入

現代學徒制是技術技能人才培育的重要途徑，有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。現代學徒制將辦學主體學校與用人主體企業、教授知識的教師和傳授技藝的師傅、學習的課堂和生產的崗位深度融合在一起，將傳統學徒制中的技藝與現代教育中的知識有機結合的人才培養模式，全面提升技術技能人才的培養能力和水平的重要途徑。

3.3功能拓展——社會培訓及服務將得到強化

職業教育是兼顧學歷教育與社會培訓兩大職能的教育類型，隨著社會進步和發展，知識和技能更新速度日新月異，從學歷教育中接受的知識和技能已經不能滿足技術技能人才的持續發展，社會培訓就成為知識和技能持續更新的重要渠道。構建技術技能人才終身培訓體系，依據職業標準開展社會培訓，是技術技能人才職業發展的重要基礎，是把勞動力轉變為人力資源的重要途徑。

3.4交流合作——高等職業教育國際化進一步拓展

隨著“一帶一路”國家戰略的實施，一大批中國企業和產品“走出去”，與之相配套的高等職業教育走出去發展模式必須建立。高等職業院校必須與“走出去”的企業合作，配合“走出去”的企業培養“一帶一路”國家當地的高端技術技能人才，為我國企業在當地興建的高鐵、建筑工程、核電設施等建設和后期運行提供人才支撐，促進“走出去”的企業更好地落實“一帶一路”國家戰略。我國的高職院校與國外院校的交流合作，日趨頻繁，到發達職業教育國家的交流培訓和為“一帶一路”沿線國家提供師資培訓及學生培養都將成為高等職業教育國際化的重要方向。

4結束語

總之，發展職業教育是為滿足培養數以千萬計的高技能專門人才的需要。國家對職業教育給予了高度的關注，職業教育得到了很大發展。但是迄今為止，制約職業教育快速健康發展的主要問題并未得到根本的解決，職業教育改革與發展的任務仍然任重道遠。結合高職教育特點，探討如何進行高等職業教育改革創新，推動體制機制創新，深化校企合作、工學結合，突出高職教育特色，提高教育質量，是每個職教人的責任。

參考文獻：

[1]姜大源.高等職業教育的定位[J].武漢職業技術學院學報，2016.（2）.

[2]黃麗.以就業為導向推進高等職業教育改革與發展[J].廊坊師范學院學報，2016（3）.endprint