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淺析小學作文教學的創新策略和方法

2017-10-21 20:01:36阿呷伍洛
神州·下旬刊 2017年7期
關鍵詞:作文教學創新小學語文

阿呷伍洛

摘要:作文教學是小學語文學科的重要教學內容,同時也是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低,直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。新課標對小學語文教學工作也提出了更多、更高的要求“教以生為本。”。本文探討了小學作文教學從封閉走向開放和創新的一些策略和方法。

關鍵詞:小學語文;作文教學;創新;策略和方法

作文教學是小學語文學科的重要實踐內容,同時也是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低,直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。隨著新課程改革的不斷深入,新課標對小學語文教學工作也提出了更多、更高的要求。下面,我將通過實際的教學,談一下小學作文教學的創新策略和方法:

一、認清作文教學的目的、本質和價值,激發學生寫作欲望

認清了目的,行動才有方向,認清了本質,活動才能夠依本而行,才不會亂了手腳,弄清作文教學的目的、本質,我們才能夠對學生的活動進行有序的指導和幫助,使學生在既定的目標和命題下抒發自己內心的真實情感。知道了這些,我們就能合理、有效地組織教學活動,就能形成自己獨特的教學方式,正確地進行教師自我定位,認清學生在活動中的主導作用,確立適合學生實際的題目,讓學生能圍繞這個題目進行素材的選取和構思。對學生來說,作文的目的、價值主要體現在對作文題目的選擇上,教師應在學生選題過程中進行適當的引導和幫助,進一步增強學生寫作的欲望和熱情。筆者認為,讓學生知道作文的任務和目的,有方向、有目的地去寫文章讓其有東西可寫,不僅減輕了作文的難度,而且激發了學生的寫作熱情。

二、營造氛圍,自由作文

培養學生作文的創新思維能力,教師要會激發他們的求知興趣,改革課堂教學,變封閉式為開放式,讓作文與生活緊密聯系,走出課堂,引入源頭活水,提高學生的創作欲望。調動他們寫作的積極性。所以應讓學生多參加學校的課外活動,參加勞動,觀察周圍所發生的事,節假日的調查,春游、秋游等使自己充實起來,做生活的有心人。使自己會關心身邊那些普普通通的人,平平常常的事,用細膩的心靈去尋覓真善美的所在,挖掘生活中的智慧的哲理,由他們自由去寫,寫實實在在的事,在寫作時,教師應從營造輕松愉快的寫作氛圍人手,通過適當點撥,激發寫作愿望,觸動學生的內在感受,使學生產生寫作靈感,使學生得予寬松寫作氛圍,這樣他們作文時,選擇不同的內容寫作,從不同角度切入,作文才會百花齊放。

三、發揮主導作用,開闊學生視野,實行開放作文

長期的作文教學我發現:學生寫作文存在的關鍵問題:一是空話連篇,言之無物。因為學生的活動范圍受限,眼界狹窄,沒有時間深入社會,了解、認識社會;同時,學生缺乏對生活的敏銳洞察力,也不會做生活的有心人,不善于觀察,對生活中的“美”缺少發現,即便是對生活有一些了解,對生活有點滴的認識和感悟,也不知道如何選材和組材表達,因為對社會和人生缺乏深刻的了解和認識,難以表達出真實而深刻的思想和情感。二是缺乏時代的生活氣息,無鮮明的個性。由于學生的生活圈狹小,寫作素材僅限于學校生活、家庭生活;作文中總是老生常談,令人乏味。三是格式死板,極不自然。我們語文教師,應大膽創新作文教學,積極引導學生廣泛接觸社會,讀各種書籍,從各個方面觀察生活,了解社會,認識社會,感受人生,接受大自然的熏陶。學生若在現實生活中汲取了新的、活生生的寫作素材,有了親身的經歷和體驗,就會引發對生活的感悟,就會激發對生活的關心和熱愛之情,作文也就有了可寫的東西,有了可說的話,有了真情實感。

四、善用多媒體,培養興趣

興趣是學好任何一門知識的原動力,如果學生對作文沒有興趣,也就寫不出理想的作文來。因此,培養學生寫作文的興趣是作文教學的基礎。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”學生只有對作文產生了濃厚的興趣,才能激發起作文的主動性和積極性,進入樂于作文的狀態,這樣狀態下的作文練習才能效率。隨著信息技術的發展,多媒體以其集圖文聲像于一體的特點,被廣泛運用于教學中,同樣,在小學作文教學中運用好多媒體,也會給學生帶來更加豐富、生動、形象的體驗。在作文課堂教學中,教師可以結合教學內容為學生播放一些有趣的畫面、優美的音樂等,以此來刺激學生的感官,吸引學生的關注,激活學生的思維。

五、改進作文的評價體系,增加學習寫作信心

教師的評價對學生作文有規范和指導的作用,對學生作文要求偏高,是作文評價中一個普遍性問題。多少年來,語文教學界對作文批改存在著兩大分歧,一種主張對學生作文要“精批細改”;另一種則主張“多就少改”,學校領導和一些家長把“精批細改”是語文老師負責任的表現,“多就少改”就是沒有盡到責任。一些語文教師不得不這樣做,盡管教學工作繁忙,還要對堆積如山的作文,煞費苦心地精雕細琢,改得面目全非,作文本上寫了整頁的評語,羅列了很多的毛病。教師的積極性很高,學生的積極性卻越來越低了,嚴重打擊了學生作文的積極性,根本無法改好自己的作文,這樣的批改出力不討好,事倍而功半。面對作文教學的這個“老大難”問題,許多教師迎難而上,銳意改革。批閱作文,堅持“多就少改”,堅持正面指導為主,善于發現和肯定作文中的閃光點,對不同程度的學生包括差生,熱情地肯定他們作文中細微的優點和小小的進步,使他們都能嘗到作文的甜頭,產生將作文改好的愿望,這樣做有利于調動學生的積極性。要調動學生寫作文的積極性,應把學生當作主體,使他們成為作文的主人,而不是作文的奴隸。

總之,在小學作文教學中,我們教師要充分激發學生的積極性,讓他們學習和生活中養成善于觀察和善于發現的習慣,用心來看待生活,積累更多的寫作素材,激發學生的創作欲望。endprint

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