淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

張雄雁+馬小奇+鐘瀟湘

摘要：小學是學生成長發育的重要階段，這個時間段對數學的有效學習不僅能培養學生的邏輯思維能力，也可以為以后的學習打好基礎。基于此，本文就如何在小學教學中培養學生的創新意識這一問題進行探究，通過分析小學數學教學中存在的問題，提出一些行之有效的策略，幫助教師在教學中充分提高教學能力和教學水平，幫助學生培養創新意識。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新意識

引言：

創新是促進發展的強大動力，而小學是打造學習基礎和創新思維的重要階段，這一階段的學生往往都存在好奇心強、注意力難集中、好動的特點，但是思維也比較活躍，因此教師必須把握住這一好時機，在教學中充分結合學生的學習特點，尊重學生的主體地位，營造自由民主、輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生在課堂上表達自己的觀點，全方位培養學生創新思維的能力。

一、創新教學內容和教學方法

隨著現代教育事業的發展，小學教師在數學教學中必須注重自身教學內容和教學方法的創新。小學的教材內容相對比較簡單，但由于數學學習較為抽象，對有些學生而言仍然存在難度，因此教師應該吃透教材內容，在此基礎上創新教學手段。以山東某小學的數學課堂為例，在學習“圓”這一課時，教師為了讓學生認識到圓的一些特殊性質，在電腦上設計出一個套玩具的游戲，分別利用正方形、長方形、三角形將玩具套在中間，然后讓學生模擬站在這些圖形的邊上，怎樣才能讓每個人的距離都公平。學生們集思廣益，給出了很多不同的說法，但都沒有達到最好的效果。這時教師進行提示，問學生怎樣的圖形才能讓每個人到中心的距離都一樣呢？學生們聽完后豁然開朗，紛紛給出圓這一正確答案。通過這個案例，教師通過創新教學手段，利用多媒體游戲的方式有效引導學生進行思考，從而培養學生的創新意識。

二、激發學生學習數學的興趣

現代教育模式下，學生是整個教學過程中的主體，教師必須改變傳統教學模式下填鴨式和灌入式的教學方法，尊重學生的主體地位，在教學中從激發學生學習興趣的角度出發，幫助學生有效學習，只有這樣才能在良好的教學氛圍中培養學生的創新意識。以山東某實驗小學的數學課堂為例，教師在教學生學習“時分秒”這一課時，沒有選擇以往傳統的教學模式，讓學生們固定在座位上聽教師演示，而是選擇以游戲的方式進行教學。教師分別挑選出一些學生扮演時針、分針和秒針的角色，然后在教師中間畫出一個鐘表的模型，扮演不同角色的學生需要在教師發出指令后進行變身，準確站到各自的點上，描述出教師發布的時間。教師有時會說完整的時間，有時則只變動時針、分針或秒針單獨的時間，學生在緊張刺激的游戲中不僅掌握了時間單位的知識，還鍛煉了反應能力[1]。這種游戲教學的方式充分激發了學生的學習興趣，將學生學習數學的積極性和自主性充分調動起來，在這一過程中培養學生的創新意識和創新能力。

三、鼓勵學生勇于質疑、深入探究

我國教學中長期沿用傳統的教學模式，學生固定在位置上不許動，而教師在講堂上進行知識的傳授，這種模式將教師與學生的距離無形地拉遠，讓課堂氣氛顯得過于死板和沉悶，導致學生在課上不敢大聲發言，回答問題時也怕說錯被教師責備，這種現象嚴重制約著學生創新思維意識的培養，因此教師必須改變教學模式，在課堂上營造出輕松愉快的氛圍，讓每個學生都有參與感和存在感。以山西某小學的教學為例，教師在課堂上分成兩組，設置兩類問題讓學生展開比賽，一組是同分母加減，另一組是異分母加減。異分母加減的學生立刻提出質疑，認為自己的題目比另一組難，表示比賽不公平，這時教師展開教學，并提出問題，讓學生回答為什么異分母較難，成功引入了課堂教學。

四、分組教學，合作學習

從長期的教學實踐來看，分組合作學習對提升學生的學習效率、培養學生自主探究學習的能力有顯著的效果。在小組合作學習中，學生可以自由討論、廣泛發言，說出自己的觀點，指出別人的不足，充分激發學生的創新意識。以江西的某小學數學課堂為例，該教師在充分了解學生學習特征的基礎上，將學生分為4人一組，并選出小組的組長。在學習分數這一課時，教師讓學生分組討論生活中哪些事物可以被看做一個整體，然后進行分割。學生在小組內熱烈討論，每個人都提出自己的見解，并舉例說明原因，最后學生在充分了解整體1這個單位概念后，引出了分數的知識點，并舉出很多生活中的實例進行說明，將具象的實例轉化為書本上的抽象概念，透徹地理解了分數這一知識點的內涵[2]。

結論：

綜上所述，針對如何在小學教學中培養學生的創新意識這一問題的探究是非常必要的。本文針對小學教師在數學教學中遇到的一些問題，提出行之有效的策略。研究可得，只有在數學教學中創新教學內容和教學方法、激發學生學習數學的興趣、鼓勵學生勇于質疑和深入探究的習慣、科學分組教學進行合作學習，才能培養學生的創新意識。希望本文可以為研究小學教學中培養學生創新意識的相關人員提供參考。

參考文獻：

[1]何平.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].新校園（中旬），2017，05：28.

[2]胡敏.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].考試周刊，2017，52：123.endprint