構(gòu)建小學英語閱讀課堂高效教學模式

吳利平

摘要：在當今社會，英語是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，而小學英語教育又是高級英語知識體系的基礎(chǔ)。如何在教學中把學生的英語基礎(chǔ)打好，提高英語閱讀課堂的教學效率，是值得廣大小學英語教師深入探討的課題。英語知識雖然是固定的，但英語教學方式是靈活的，內(nèi)容是極其豐富的，教師要善于設(shè)計課堂，在教學當中發(fā)揮自己和學生的能力。本文就對構(gòu)建小學英語高效教學模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學英語；閱讀課堂；高效教學模式

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才全面素質(zhì)的要求在不斷提高。學校教育是培養(yǎng)人才能力的主要途徑，其中英語能力又是新世紀人才必須掌握的基本能力之一。小學英語教育對學生進入高級學府后的英語學習起著非常關(guān)鍵的作用。然而，當前的小學英語教育還存在一些弊病，尤其是在閱讀課堂教學上，存在教學形式僵化、課堂氣氛枯燥等問題，需要小學英語教師不斷改進課堂教學方法，提高英語閱讀課堂的教學效率。

一、運用現(xiàn)代技術(shù)，課堂生動有趣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給課堂教學帶來了更多的選擇，教師完全可以在教學過程中綜合運用多媒體技術(shù)，使教學智慧化、數(shù)字化。如果只是單純地照本宣科，對學生灌輸長篇大論的理論知識，會令課堂變得枯燥無味，學生就提不起興趣。而多媒體技術(shù)具有多樣性和靈活性，可以化抽象為具體，對提高課堂教學效率非常有幫助。

舉例來說，一年級英語是小學英語學習的開始，我們可以發(fā)現(xiàn)人教版一年級的英語教材也是以零基礎(chǔ)學習來編排的。而當前我國很多家庭都非常重視英語的提前教育，已基本上沒有了零基礎(chǔ)的學生。因此，這個階段的英語教學應(yīng)該充分運用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體技術(shù)就是一種非常有效的工具，教師可以在課前準備好教學PPT，引導學生觀察書、筆、橡皮擦、桌子和椅子等日常生活中熟悉的事物，教他們這些物品在英語里的表達。還有很多經(jīng)典的英語原聲動畫片，如《米老鼠與唐老鴨》《小豬佩奇》《貓和老鼠》等等。從中截取一些片段放映給學生看，既能調(diào)動學生的興趣，又能讓他們體驗原汁原味的英語對話。

二、避免課堂約束，鼓勵自主學習

完美的課堂設(shè)計是非常重要的，但教師的課堂教學難免會帶有主觀因素，這將不利于發(fā)揮學生的學習自主性，有時候教師的主觀意愿太強烈甚至會傷害學生的自由發(fā)揮。許多學生往往課上明白、課下糊涂，根本問題在于上課的時候就處于一知半解的狀態(tài)，而教師又只是一味地講解，并不與學生產(chǎn)生深入的互動，因此無法在出現(xiàn)問題時對癥下藥。

教學的高級境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動權(quán)交還給學生，發(fā)揮學生自主學習的能力。在課堂上要鼓勵學生回答問題或者發(fā)表意見、提出自己的困惑，當學生表現(xiàn)良好時，要及時地給予適當?shù)墓膭睿划攲W生表現(xiàn)欠佳時，也不能一味地責難，而應(yīng)對其努力做出充分的肯定，并且?guī)椭鷮W生解決學習過程中遇到的問題。

比如說，人教版小學英語教材中通常都會出現(xiàn)很多問答的對話。這說明在英語學習的初始階段，提問題和回答問題的能力是比較重要的，其中以培養(yǎng)學生正確提問題的能力為主。英語中，疑問句分為一般疑問句和特殊疑問句，而回答則都是使用陳述句。學會提問最重要的是掌握疑問句的語序，學生要能分清一般疑問句和特殊疑問句不同的語序。作為一個基礎(chǔ)而且重要的知識點，部分學生可能無法完全掌握。教師一定要鼓勵學生在課堂上提出自己的困惑并積極思考，無論回答是否正確，讓學生積極地回答問題并從解決困惑中獲得樂趣，增強學生的自信心。

三、培養(yǎng)閱讀習慣，注重背誦能力

英語學習不同于其他學科的學習，它需要足夠的單詞儲備量和較強的語感，相比之下語法知識并沒有大多數(shù)人想像的那么重要。有調(diào)查顯示，美國農(nóng)莊里面的一個普通農(nóng)民一生只需要2000左右的單詞量就可以應(yīng)付日常生活，可見語言習慣和強大的語感能力又比單詞儲備量更重要。

提升單詞量沒有辦法走捷徑，只有通過背誦單詞這一條路。應(yīng)該承認，學生的背誦、記憶能力有天生的差異，但正所謂“笨鳥先飛”，足夠的努力和較高的學習效率也足以彌補。教師在課堂上就應(yīng)該緊抓學生的學習效率，嚴抓單詞的背誦默寫。在背單詞的過程中講究“大量、快速、多次”的方法，即每天給學生定下大量的單詞量，鼓勵學生充分利用一天之中零碎的時間多次而快速地背誦。

此外，還要注重學生閱讀習慣的培養(yǎng)。對于課文，要充分利用有限的課堂時間，引導學生不厭其煩地反復(fù)朗讀，做到心中有數(shù)。課外還應(yīng)布置足夠的閱讀理解題，并且一定要養(yǎng)成規(guī)定時間做題的習慣，這樣才能提高學生的閱讀速度。通過長時間足量的英文閱讀，學生的語感一定會有明顯的提高。

四、結(jié)語

根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，教師在英語閱讀教學過程中始終處于中心地位，然而這種模式的課堂效率并不高。小學生正處于對這個世界充滿好奇、培養(yǎng)學習興趣的重要時期，更應(yīng)該以靈活的手段、科學的方法和有趣的課堂來為孩子們開啟愉快的英語學習之旅。關(guān)于構(gòu)建小學英語高效閱讀課堂的課題，還有待廣大教師更深入的探討。

參考文獻：

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[2]閆馨.構(gòu)建小學英語“高效課堂”教學模式的思考[J].中國校外教育，2015（25）：75.endprint