大連自貿區環境下高校英語專業應用型人才培養模式探索

賈玉琰

摘要：大連自貿區的批準建立催生了特定的人才需求。培養能與自貿區建設和市場需求盡快銜接的具有專業實踐+職業素質+時代意識的從業人才成為我校探索高校英語專業應用型人才培養模式的一條新路。

關鍵詞：大連自貿區；人才培養；職業素質；時代意識

1.目的和意義

大連獲批自貿區為其發展提供了新機遇和新挑戰，這勢必增加對金融、保稅物流、跨境電商和旅游業等領域的人才需求。地方高校作為人才培養的主陣地，應服務于區域經濟發展，依托大連自身情勢，探索適應大連自貿區建設和發展的人才培養模式。本文旨在探討高校外語英語專業應用型人才培養模式如何與大連自貿區建設相結合，加強英語課程學科建設，培養能與自貿區建設和市場需求盡快銜接的具有專業實踐+職業素質+時代意識的從業人才。

大連近幾年一直致力于自貿區籌建工作。徐伯元（2016）指出：遼寧省獲批設立自貿試驗區，大連將迎來開放發展新機遇，有利于深化實施遼寧沿海經濟帶開發戰略，豐富和提升大連國際航運中心、物流中心、貿易中心、金融中心和現代產業聚集區的功能。

根據前兩批自貿試驗區已有的經驗和數據來看，在自貿區新建之初，人才短缺，尤其是高級人才稀缺的情況普遍存在。根據我們對大連市內四十多家企業的調查，企業對具有較強專業實踐能力、較高職業素質和時代意識的人才尤為青睞。

結合本校實際情況制定的高校英語專業應用型人才培養模式預計將在三方面助力大連自貿區建設。第一，英語語言+專業實踐人才培養能夠滿足自貿區上述行業的職位需求；第二，充分的職業素質教育能夠維持自貿區人才較高水準的從業質量和相對穩定性；第三，時代意識的灌輸和培養能夠彌補自貿區高級人才的部分缺口，減少集中、大量引進外來人才的成本。

2.主要研究方法

1）調查研究法。通過調查問卷、訪談、座談等方式收集數據，為了解前兩批自貿區經濟發展建設中外語人才需求狀況、大連市政府自貿區建設過程中人才需求計劃及當前高校英語專業畢業生崗位英語使用現狀與存在問題獲取一手材料，保證研究的客觀性。

2）比較分析法。比較分析前兩批自貿區建設中人才需求和大連自貿區人才需求計劃；比較分析學生接受高校英語專業應用型人才培養模式教育前后綜合英語和英語實踐能力的測試成績，檢測該模式在教學實踐中取得的成果，并且及時處理過程中發現的問題，對其進行完善。

3）文獻研究法。查閱、分析前兩批自貿試驗區上海、廣東、福建、天津四地及高校人才培養方面理論與實踐的相關著作、期刊數據庫及網上的文獻資料，進行專項研究。

3.主要研究內容

本研究分五個階段。第一階段采用調查問卷、訪談法及文獻研究法收集數據，了解并對比前兩批自貿區經濟發展建設中外語人才需求狀況與大連市政府籌建自貿區過程中人才需求計劃，以此作為下一階段實施依據。第二階段為課程設置階段。以2014級英語專業55名學生為研究對象，在大三第一學期開設專業選修課 《BEC商務英語》，《創新創業能力實踐》；在第二學期開設《物流英語》，《外貿英語》，《旅游英語》，上述課程均為授課16周，32課時；調整《大學生職業生涯規劃》（8周，16課時）授課內容，重點變為職業素質教育，進行職業知能素質、職業身心素質、職業道德和職業精神教育。第三階段進行師資隊伍建設。采取“走出去，請進來”的方法從源頭提高教學質量和實用性。授課教師在授課前、中、后定期接受來自企業從業人員的指導和培訓；利用假期參與企業實際工作，熟悉課程應用的真實環境和環節；由企業人員協助制定形成性評價和終結性評價標準，改變以往考核課文知識點的做法，以企業實際工作流程和問題解決作為主要考核內容。第四階段為具體實施階段。搭建信息化教學平臺，以“翻轉課堂”為主要教學模式，進行語言+實踐能力培養，同時注重在課內外灌輸職業素質教育和時代意識。以《BEC商務英語》為例，為學生設置專業詞匯記憶目標1500詞及常用表達法200句。每次課模擬完成商務英語真實工作環境中會遇到的任務，如回復業務郵件，進行商務談判，主持商務會議等。課前學生利用信息化平臺觀看教師事先準備好的視頻和其它教學材料，了解任務內容，分工協作完成任務。課堂上學生進行模擬成果展示，教師組織討論、答疑、指導、評價和練習鞏固。在學期末的實訓階段和假期，教師帶隊引領學生真正進入企業進行觀摩學習和實踐，由指導教師和所在企業直接負責人對學生進行指導和評價。第五階段，結合學生課程學習成績和實習成績寫出分析報告，檢測學生的英語實踐能力是否得到提高，評估該項人才培養模式的可行性。

4.結論

經過新的人才培養模式錘煉，2014級英語專業的學生在專業基礎、實踐技能、職業素養和時代意識方面比之上幾屆的學生有普遍提高。很多學生在知識與技能的廣度與深度上顯露出一定的優勢。同時，他們具備較好的實踐操作能力，對一般的商務活動能夠進行較為正確和順暢的處理；眼界更為開闊，職業素養也較高。根據對這些學生的學習過程和結果的記錄與分析可知：我校強調語言實踐能力的培養，打破以往傳統的以知識為主的授課模式，以解決問題方式進行授課和考核；重視職業素質和時代意識的培養和教育的人才培養模式是有一定效果的，是可預期能夠為大連自貿區建設提供人才培養策略和幫助的。

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